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교육적 적용, 중앙대학교 교육대학원 석사논문
문용린 옮김, 콜버그·레빈·휴어(2000),콜버그의 도덕성 발달 이론, 아카넷
김정례(1994). 유아의 성역할 선호성과 자아개념과의 관계 연구, 교원(대)
방남순(1987). 한국아동의 성역할 위반 개념에
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교육과학사, 2002.
김석우, 교육평가의 이해, 학지사, 2009.
박영희 외, 유아평가에 관한 교사 인식과 실제의 비교 연구, 한국유아교육연구, 2004.
김영선, 유치원의 유아평가 실태와 개선방안연구, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2006.
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교육과정과 표면적 교육과정의 차이점
2. 잠재적 교육과정의 개념과 의미
1) 잭슨(P. Jackson)의 정의
2) 아이즈너(Elliot W. Eisner)의 정의
3) Martin의 정의
4) 김종서의 정의
5) 이원희의 정의
6) 배지현(2013)의 정의
3. 잠재적 교육과정의 유아교육
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사상의 올바른 이해가 특수교육에 미친 영향 - 유아관과 인간관
3. 기독교 사상의 오해가 특수교육에 미친 악영향 - 율법주의와 마녀사냥
4. 아가페와 관용을 통해 본 장애인에 대한 올바른 태도 - 통합교육을 위한 발판
5. 결론 및 요약
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유아교육과정. 동문사.
성용균(2000). 발도르프 학교의 인간교육. 교육학연구.
윤선영(2002). 발도르프 유아교육의 첫걸음. 문음사.
강상희(2002). 발도르프 교육학의 기초 인지학 연구. 연세대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
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논문. 2011 01 서론
02 영유아법의 등장배경 및 정의
1 영유아보육법의 정의와 목적
2 영유아보육법의 재정 배경
3 영유아보육법의 기본개념
03 본문요약
04 우리나라 영유아보육법의 문
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유아수학교육. 정민사.
교육부(1997). 수학과 교육 과정. 대한교과서주식회사.
김상돈(1995). 수학의 portfolio 평가 방법에 관한 연구. 석사학위 논문. 성균관대학교.
이충호(2001). 현실주의 수학교육에 관한 고찰. 서울대학교 대학원 석사 학위논문.
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교육), 개별화 교육과 혼합연령 집단수업이 있다.
Montessori 교육 사상의 현대적 의의를 다음과 같이 요약할 수 있다.
Montessori 교육 사상의 현대적 의의는 Montessori 교육 사상의 평가를 살펴보고, 유아교육의 전반에 관한 시사와 유아교육 현장에
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유아를 안 받으려고 하는 부분이 있기에 현재는 시설에 영유아반이 2반 이상 있을 경우 교사 인건비80%가 지원된다고 한다.
-끝-
-우리나라 보육정책의
개선방안에 관한 연구-
논문요약
서론
*논문의 필요성(목적)
본론
*연구절차
1.보육정책
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유아교사로서 나의 발전계획을 구체적으로 수립해서 기술하시오.
1) 유아교사에게 필요한 자질파악
2) 나에 대한 분석 및 발전계획
3. 다양한 발달이론 중 한 가지를 선택하여 관련 내용을 간단하게 요약하고, 이와 관련되어 실생활에서
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