|
도덕성 발달
1. 피아제의 도덕성발달 이론
2. 피아제(Piaget)의 도덕성 발달 단계
1) 타율적 도덕 시기
2) 자율적 도덕 시기
3. 콜버그의 도덕성발달 이론
4. 콜버그의 도덕성 발달 단계
1) 제1수준: 전인습적 도덕기
2) 제2수준: 인습적 도덕기
|
|
|
도덕적 동등성(7-11세)
- 무엇이든지 똑같이 하는 것이 공정하다고 생각
③ 3단계 : 도덕적 자율성(11-15세)
- 규칙은 상호간의 동의에 의해 설정되는 것으로 이해
2) 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
- 문화와 상관없이 도덕성의 발달단계는 동일
|
|
|
발달 심리, 서울 학지사
이재연(1998), 아동발달, 서울 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학생의 신체발달
Ⅲ. 초등학생의 지적발달
Ⅳ. 초등학생의 자아발달
Ⅴ. 초등학생의 도덕성발달
1. 피아제의 도덕성 발달 이론과 단계
2. 콜버그의 발
|
|
|
콜버그 이론의 성차별적 편견을 지적한데서 비롯되었다고 한다. 길리간은 콜버그가 소년만을 대상으로 하여 도덕성 발달 단계를 설정하고, 이렇게 설정한 단계에 비추어 도덕성 발달 수준이 남자에 비해 여자가 낮다고 규정한 것은 잘못이라
|
|
|
도덕발달의 분야에서 콜버그 이론이 미친 영향은 절대적인 것이다. 콜버그 이론은 세계 여러 나라의 도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 콜버그의 도덕성 발달 이론은 도덕성 발달이 일어나는 방법에 대한 사고를 풍
|
|
 |
이론체계로 이해해서도 안 된다는 것이다. 따라서 경험적 자료의 측면과 메타 윤리적 논리의 두 측면을 동시적으로 고려해서 콜버그의 이론을 이해해야만 한다. Kohlberg 외, 문용린 역, 「콜버그 도덕성 발달이론」, 아카넷, 2000, p.267
콜버그의
|
|
|
발달』, 학지사, 2001.
Barry J. wordsworth, 『'삐아제‘의 인지적, 정의적 발달』, 성옥련 외 2명 역, 중앙적성출 판사, 1995. Ⅰ. 피아제의 인지발달이론배경 ........................... 2
Ⅱ. 피아제 인지발달이론의 주요 개념 ...................... 2
1.도
|
|
|
이론 / 문음사
ㆍ신화식(1996). 몬테소리교육의 이론과 실제 / 양서원
ㆍ이영숙(2000). 몬테소리, 그 교육의 모든 것 / 창지사
ㆍ동덕여자대학교 부속유치원(2000). 일상생활교육 감각교육 / 다음세대
ㆍ이영숙김기열(1995). 왜 몬테소리인가? / 창지
|
|
|
피아제: 발생적 인식론과 교육, (서울: 교육과학사).
<논문>
박왜경(1986), 학습이론에 대한 기독교적 평가, 고신대학 대학원, 석사학위논문.
신경민(2000), J. Piaget의 인지 발달론에 의한 유아의 음악지도 방안 고찰, 부산대 교육대학원, 석사
|
|
|
도덕적인 가치관과 사명감, 이론과 실기를 겸비한 진정한 무도인이 되기 위한 지도자 자질의 향상 등이 절실히 필요하다.
이와 더불어 경기침체에 따른 태권도의 활성화를 위한 방법으로 전술한 바와 같이 태권도 수련효과에 대한 연구, 태
|
|
|
도덕성과 책임감을 갖추고, 아동과 가족의 행복과 건강한 발달을 위해 실질적이고 의미 있는 연구를 수행하는 것이 제 목표입니다. 이를 위해 끊임없이 학습하고 자기 역량을 키우며, 연구 과정에서도 인내심과 성실함을 유지할 것입니다. 가
|
|
|
도덕적 성장의 길에 힘차게 나아가도록 돕는 것이 목표입니다. 1. 도덕 교사로서 학생들에게 어떤 가치관과 인성을 심어주고 싶습니까?
2. 학생들의 도덕적 성장과 발달을 위해 어떤 교육 방법을 활용하실 계획이신가요?
3. 도덕 교사로
|
|
|
도덕교육 발전에 기여하는 교사가 되겠습니다. 광주교육대학교 초등도덕교육전공 자기소개서
1. 본인의 교육철학과 초등도덕교육에 대한 관심과 열정을 구체적으로 서술해 주세요.
2. 초등학생들의 도덕성 함양을 위해 본인이 실천하
|
|
|
도덕적 가치가 형성되는 과정을 이해하고 그 교육에 대한 열정이 자라났습니다. 보육학과 과목을 통해 유아 발달 이론과 실제 사례를 학습함으로써, 단순한 지식 전달이 아니라 1.지원 동기
2.성격 장단점
3.생활신조 및 가치관
4.입사
|
|
 |
발달해 있습니다. 높임의 대상에 따라 객체, 주체, 상대 높임법이 있습니다. 이러한 체계는 영어에서는 잘 찾아 볼 수 없습니다. 그리고 영어에서는 b와 p로 유성음과 무성음을 구분하지만, 국어에서는 구분 없이 'ㅂ'을 사용합니다.
8. 졸업하
|
|
메뉴펼치기
