|
발도로프 프로그램은 슈타이너의 인지학에 대한 이해가 어렵고 토착화에 어려움이 있다. 또한 고정화된 단일연령 편성과 자연과의 교감을 강조하는 교육방침과 거리가 먼 여건의 유아시설들도 발도르프 프로그램 적용의 문제점이라 하겠다.
|
|
|
유아의 “문제행동”을 예방하고 치료하는데 중요한 역할을 한다.
-발도르프 프로그램은 우리나의 유치원에서 뿐만 아니라 특히 유아들이 하루 10시간 정도 머무는 어린이집에서 필요한 유아의 내적 리듬을 중요시하는 ‘생활교육’이라는
|
|
|
유아교육기관의 상황 및 환경요인에 의해 영향을 받기 때문에 동일한 프로그램일지라도 그 프로그램이 적용되는 상황에 따라 서로 다른 효과를 가져오기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 프로그램 중 발도르프 프로그램과 몬
|
|
|
교육이 이루어져야 할 필요가 있다고 보여 진다.
3. 본인이 생각하는 현대사회에 적절하다 생각되는 프로그램 제시
☞ 내가 생각하기에 현대사회에서 적절하다고 생각되는 프로그램을 선택하라고 한다면 ‘발도르프 유아교육 프로그램’이
|
|
|
유아 보육·교육 프로그램의 이해. 학지사. p 174 ~ p 190.
서남 발도르프 어린이집. http://www.seonam.org/02_house/01_1_1.asp
http://blog.naver.com/gounbim?Redirect=Log&logNo=140105753768&jumpingVid=848A956CBDF552BC791395CFC06F77A03691아악 : 동영상 자료 Ⅰ. 발도로프 프로그램
|
|
|
교육 내용에 따라 디스타 프로그램에서사용하는 부분적으로 교사의 언어적 지도나 반복이 유용한 교육방법으로 활용될 수 있다.
Ⅲ 결론
영유아 교육기관에서는 프로젝트 접근법, 몬테소리 프로그램, 레지오 에밀리아 접근법, 발도르프 프로
|
|
|
유아 교육 프로그램]
정윤경(2004) 발도르프 교육학
홍지연(2002) 영유아 교육 프로그램
참고 사이트
http://www.waldorf.or.kr/
(사단법인 한국 슈타이너 교육협회)
http://www.hawthornevalleyschool.org
(호돈벨리 스쿨)
http://www.nn.steiner.school.nz/motuekaprogramme-text
|
|
|
유아교육 프로그램에 물든 교사들에게는 오늘날 프뢰벨 유치원이 제대로 운영되기가 어렵다.
그리고
발도르프 프로그램은 한국 현장에서 적용할 때에 범 기독교적 관점을 바탕으로 종교적 색채가 강하게 느껴지며 슈타이너의 인지학에 대한
|
|
|
유아교육에 많은 시사점을 주고 있다.
-한국적 토착화의 문제
루돌프 슈타이너 는 자기 나라 문화와 풍토에 맞게 교육방법과 내용을 재구성해야 한다고 강조하였는데, 한국의 발도르프는 교육과정이나, 학교, 교사 모든 것이 갖춰지지 않은
|
|
|
발도르프 학교의 핵심이다. 교육은 학부모의 지원과 관심을 필요로 하고 어린이들에게도 이러한 협조가 상호 원할 할 때 도움이 된다.
또한 발도로프 프로그램은 지역주민·지역기관과의 지속적인 연계 프로그램을 통해 유아가 더불어 사는
|
|
메뉴펼치기
