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유아 과학활동이 영유아의 발달영역에 미치는 영향에 대하여 본인의 의견에 대해 서술해 보았다. 현재 우리나라의 유아 과학교육 실태를 보면 주로 지식 위주의 교육이며, 교사 주도의 지식 전달이라는 객관주의 관점을 따르는 것으로 보고
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대하여 점적 차이에 있어서 나타나는 개체의 모든 인지적, 정의적, 의지적, 신체적 특징의 종합체 조직이라 하여 개인의 독특성과 인적 요소를 강조하고 있다.
참고문헌
이기숙(1997). 유아교육과정. 교문사.
김미애 외(1997). 놀이지도. 동문사.
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유아들에게 주는 부정적인 영향을 줄일 수 있는 가장 중요한 요인이 될 수 있다.
참고문헌
고정리, 교과논리및논술 파란마음 2011년
유은영, 남기원, 교과교육론 한국방송통신대학교
임지순, 현직유아교사와 예비유아교사의 빈곤에 대한 태도
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유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
조성자, 김정은, 박성은 외 4명 저, 영유아 프로그램 개발 및 평가, 창지사 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다시(DARCEE) 프로그램의 배경
2. 다시(DARCEE) 프로그램의 교육목표
3. 다시(DARCEE) 프로그램의 교육
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유아교육 및 교수현장에서 적용해 보고자 하는 접근법은 프로젝트 접근법이다. 그 이유는 현장 적용 시 다음과 같은 강점을 지니기 때문이다.
첫째, 유아의 흥미에서부터 출발하므로 학습 활동에 대하여 확실한 동기를 갖는다.
둘째, 자기가
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유아는 자기선택과 결정에 따르고 능동적으로 행동을 수행하며 스스로 책임을 다하는 자율행동을 수행할 수 있다. 유아를 위한 적절한 정서적, 물리적 환경을 구성하고 의미 있게 계획된 교육과정과 일과운영을 통하여 문제를 예방하고, 유
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유아에게 적합한 프로그램을 구성하기 위한 기본방향을 제시한 후 보육서비스의 질적 수준을 높이기 위한 방향에 대하여 논하여 보았다. 영유아프로그램개발은 유아교육기관의 교실에서 일어나는 실제의 수업들과 가장 직접적으로 연계된
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대하여 대화를 자주 나눈다.
2) 학교폭력을 예방하기 위한 교사(유아교육기관)의 역할
(1) 교사(유아교육기간)의 역할
① 교사는 먼저 학생들의 욕구가 무엇인지를 이해해야 하고, 교사 스스로 자신의 교사상을 확립하여야 한다.
② 지식교육뿐
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교육이 필요하다고 응답한 188명을 제외하고 44명을 대상으로 유아기 때 역사교육이 필요하지 않은 이유에 대하여 응답한 결과는 아래와 같다
*유아기 역사교육이 필요하지 않다고 생각하는 이유
항목
빈도(%)
유아들에게 역사개념은 어려우므
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대하여 논해 보았다. 우리나라의 보육교사 자격제도에 비추어 보면, 영아 보육교사로서의 전문성을 갖추는 데 어려움이 있다. 이는 영유아보육법의 규정과 그리고 주요 대학과 보육교사교육원의 교육과정을 살펴보면 알 수 있다. 먼저 영유
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