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론
지금까지 장애유아 통합교육을 위한 이론적 배경과 통합교육을 통해서 얻을 수 있는 다양한 측면에서의 혜택 등을 알아보았다. 사실상 장애유아교육에 있어서 통합환경에 배치하는 것만이 가장 최선의 선택이라고 말 할 수는 없으며, 통
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교육대상자 진단·평가 결과 통지서를 제출한경우 보육료 지원이 가능하다. 또한 보육료를 지원받지는 않지만 시·군구에서 운영하고 하고 있는 문제행동 아동 조기 개입서비스나 아동 인지능력 향상서비스도 특수교육을 필요로 하는 영유아
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교육을 하며, 가정과 전문기관과의 협력 등 여러 과정들이 없이는 이루어질 수 없을 것이다.
참고문헌
박상희, 윤복희, 정윤자(2002). 『유치원 교사를 위한 특수아교육』. 동문사
이소현, 박은혜(2001). 『일반학급교사를 위한 통합교육 지침서
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, 2021.
- 임경옥, 박경화, 조현정. 특수교육학개론. 학지사. 2017.
- 특수아부모교육론 교안. 65-75. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애진단에 대한 부모의 반응단계 및 변화에 따른 지원 방법
2. 심리·정서적 지원프로그램
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육 목표 (장단기 목표)
4. 교육 내용 및 방법
교육 내용 및 방법
영역
목표
교육 내용과 방법
기간
삽입교수
계획
책임자
평가
언어
1-1)
교육 내용 : 일상생활 속 다양한 소리 듣기
교육 방법 : 일상생활 속 다양한 소리 찾기 활동을 한다.
3-5월
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교육하는 것이다. 장애인·비장애인 모두 마음의 문을 연다면 사회통합이란 쉽게 되는 것이라 생각한다.
※참고문헌
장선철, 『장애 아동의 발달과 교육을 위한 특수교육』,동문사,1994
이효자 外 6人 『특수아동교육』, 정일, 2000
권도용, 『
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유아에 대한 일반부모의 인식, 이화여자대학교 교육대학원 Contents
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 특수아교육의 개요
1) 개념
2) 목적과 의의
2. 주의력결핍/과잉행동장애(ADHD)에 대한 논의
&nb
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특수아부모교육론 교안
3. 이한우, 발달장애아동 가족지원 특성과 양육스트레스 연구, 춘해대학교
4. 박현옥, 김정현, 문제행동 중심 발달장애유아 부모교육 프로그램 개발 및 적용 효과, 백석대학교, 2021
5. 연합뉴스, 우리나라 가정의 가장 큰
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유아 교육, 창지사, 2009
김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
서
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유아 교육, 창지사, 2009
김종현, 윤치연, 이성현, 이은림, 특수아동의 이해와 지도, 공동체, 2010
전헌선, 윤치연, 공나영 외 10명, 특수교육학개론, 양서원, 2012
강영심, 김자경, 김정은, 박재국 외 4명, 특수교육학 개론, 서현사, 2010 목차
서
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