|
안전사고는 영유아 자신과 가족 그리고 보육담당자와 운영자 모두에게 긴장을 주는 사건이 될 수 있으며 사고수습과 감정의 미해결은 보육시설운영의 실패로 이어질 수 도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아교육기관에서 안전사고
|
|
|
안전사고는 전체 어린이 안전사고의 69%를 차지하고 있으며 대부분이 가정에서 발생하고 있다. 이는 보호자의 순간적인 방심이나 부주의로 인해 영유아가 안전사고에 쉽게 노출되고 있기 때문이다.
따라서 영유아의 보호자와 유아교육기관
|
|
|
안전 활동
나의 성장과정을 사진으로 스크랩해 본다.
Ⅲ. 결 론
만3세의 영유아를 위한 안전교육은 가장 먼저 위험으로부터 노출되는 가정에서부터 출발하여야 할 것이다. 그 이유는 취학 이전의 유아기나 방과 후 가정생활에서의 안전에 대
|
|
|
교육기관에서의 생활 속에서 정해진 규칙 내에 긴장하지 않고 자유로운 활동 및 생활을 경험할 수 있는 여건이 되어야 한다.
4. 시사점
유아기 안전교육은 지식위주의 안전교육에서 벗어나 실제로 행동하고 경험할 수있어야 한다. 유아들의
|
|
|
유아기는 이러한 위험에 대한 판단이나 대처능력이 부족한 단계이다.
Ⅳ. 참고문헌
곽은복(2006). 아동안전관리. 학지사.
김성희(2002). 유아안전교육. 창지사.
보건복지부(2013). 영유아 보육프로그램의 이해. 보건복지부.
이은해 외(2003). 어린이
|
|
|
유아기는 이러한 위험에 대한 판단이나 대처능력이 부족한 단계이다.
참고문헌
김성희(2000). 유아 안전교육. 창지사.
김영실 외(2011). 영유아 안전관리. 공동체
교육부(2000). 유아를 위한 안전교육 지도 자료. 서울멀티넷.
중앙보육 정보센터(2011
|
|
|
안전교육의 목적이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지금까지 학습한 아동안전의 여러 유형을 참고로 하여 ‘아동을 위한 동식물 안전교육’의 개념과 필요성, 실태 및 유형, 교육프로그램의 내용과 실제를 서술해 보았다. 유아기에는 주변
|
|
|
안전사고는 환경적 요인과 인적요인으로 인해 야기된다. 인적 요인들은 안전교육을 통해 보완될 수 있지만 환경적이고 외부적인 요인들로 인해 발생하는 안전사고들은 유아들에게 책임감을 묻거나 그들의 자조능력만으로는 해결될 수 있는
|
|
|
안전사고는 환경적 요인과 인적요인으로 인해 야기된다. 인적 요인들은 안전교육을 통해 보완될 수 있지만 환경적이고 외부적인 요인들로 인해 발생하는 안전사고들은 유아들에게 책임감을 묻거나 그들의 자조능력만으로는 해결될 수 있는
|
|
|
안전사고는 환경적 요인과 인적요인으로 인해 야기된다. 인적 요인들은 안전교육을 통해 보완될 수 있지만 환경적이고 외부적인 요인들로 인해 발생하는 안전사고들은 유아들에게 책임감을 묻거나 그들의 자조능력만으로는 해결될 수 있는
|
|
메뉴펼치기
