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로운 소통을 통해 유아들이 원하는 동작을 선택할 수 있는 기회를 제공한다. 이러한 과정을 통해 분리된 동작이 하나의 조합으로 완성되고 반복연습을 통해 개별화가 이루어진다.
Ⅲ. 결론
학습이 이루어지는 원리를 이해하고 진행하는 교육
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교육활동을 마련해 주고 유아와 상호작용을 하는 일은 유아교사의 중요한 역할이다.
여섯째, 유아교사는 유아가 모방하고 동일시하는 대상으로서도 중요한 존재이므로 교사의 말투, 동작, 태도 등은 유아의 놀이 가운데 그대로 표현되기도
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동작교육내용과 교수방법에 의해 동작교육의 질이 결정될 수 있고 체계적으로 계획적인 동작활동의 경험은 유아에게 제공되는 교육과정의 일부로 중요한 부분이다. 교사가 동작에 대한 이해나 유아의 발달적 욕구에 대해 이해를 바탕으로
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동작을 동작활동으로 계획하여야 한다고 하였다. 또한 전이활동과 앉아서 하는 활동에 동작활동을 이용하고, 개념이 해와 동화 및 동시듣기 활동에도 동작활동을 이용하여야 한다고 하였다. 김혜리(1998)도 교사는 동작교육과 유아발달에 정
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다양한 가능성을 제공한다. 다음은 동작교육 계획, 실행(도입, 전개, 마무리), 평가 과정에서 디지털을 활용할 수 있는 몇 가지 구체적인 방안이다.
1) 동작교육 계획
(1) 유아의 관심과 흥미를 유발하기 위한 디지털 콘텐츠 활용
유아는 시각적,
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동작 활동을 마무리하는 전체적인 평가와 다음 교육 활동과 자연스럽게 연결시키는 교사의 역할이 필요하다. : ① 동작 활동은 유아가 재미있고 즐거운 경험이 될 수 있도록 한다. - 교사는 유아가 방해를 주지 않는 한 행동을 제한하지 말고,
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유아 교사가 존중받는 기관이다. 아기가 집단에서 편안하고 행복하게 지내도록 하기 위해 교사는 자신의 몸과 마음을 다해 매우 힘든 일을 하는 중요한 사람으로 존중받는 기관을 요구한다.
참고자료
유아를 위한 동작교육의 이론과 실제, 배
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유아와 적극적으로 의사소통하고, 유아의 의견을 존중한다. 또한, 유아의 협동심을 촉진할 수 있는 활동을 계획한다.
4) 결론
동작활동은 영아와 유아의 전인적 발달을 위해 중요한 교육 활동이다. 영아와 유아의 발달 특성을 고려하여 교육
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재미있었니?
T: 춤을 출 때 어떤 점이 힘들었니?
T: 친구들 오늘 너무 잘해 주었어요. 친구들에게 모두 박수쳐주자.
이제 정리하고 맛있는 점심을 먹도록 해요.
[참고문헌]
창의적 유아동작교육 (2006) / 류경화저/ 태영출판사
[교구 사진]
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유아 맞춤형 동작
유아가 모방하기에 안전하고 간단한 동작이 많아 직접 따라 하면서 신체 표현을 자연스럽게 배우기에 적합하다.
3. 참고문헌
김정숙, 최재원, 신지혜(2022), 유아동작교육, 한국방송통신대학교 출판문화원
교재 : 4~7장
※제시
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