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환경과 상호작용이 활발하게 이루어진다. 그러나 대략 40세인 중년기를 전환점으로 인생 후반기에는 자기의 방향이 내부로 지향되어 자아는 다시 자기에 통합되면서 성격발달이 이루어진다. 융은 이렇게 분화와 통합을 통해 자기가 발달하는
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이 부족하며 욕망이나 잘못된 행위를 할 수 있는 존재 이므로 아동에게 적절한 훈육을 통해 예를 실천하도록 가르치는 것이 무엇보다 중요하다고 보았다.
- 아동 교육은 가능한 한 일찍, 일상 생활을 통해 가까운 관계에서부터 시작하는 것이
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이를 시작하는 시기나 1세경에 첫 단어를 말하는 것 2세경에 2문어를 산출하는 현상 등은 어느 문화권에서나 공통적이라는 것을 발견하였다. 그는 이러한 현상은 언어 획득에는 생리적 발달이 전제라는 것을 입증하는 것이라고 주장하고 있다
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이나 뇌의 성장이 미치는 영향에 대해서는 거의 언급하지 않았다.
(2) 발달적 차이에 대한 이론의 부족
Vygotsky이론에 대한 보다 근본적인 의문은 과연 이 이론이 인지발달이론인가 하는 점이다. 그의 이론에서는 연령차에 대한 기술이나 설명
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사회적 규준을 공유하는 타인들이 갖는 자아개념과 자신의 자아개념을 비교하고, 자신의 자아개념을 재구성하여 이루어진다.
셋째, 유아의 ‘사회인지’(또는 타인의 생각 욕구 의도 정서를 이해하는 것)는 ‘역할 수용’ 또는 ‘타인이
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설명되어 질 수 없을 것이다.
모든 발달을 생득적인 것과 학습 혹은 후천적으로 획득된 것으로 구분하는 관점은 출발점부터 잘못된 것이다. 발달은 개인과 환경의 상호작용 과정이다. 개인의 현재 상태는 어떤 유전자가 표현될지 영향을 주
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이라기보다는 인생의 주기에서 해결해야하는 발달과제를 이해하여야 할 것이다, 예를 들어 유아의 연령이 증가함에 따라 새로운 사람이나 사건에 대한 호기심과 탐색의 요구는 더욱 커지고 이러한 욕구는 또래들과 더불어 성취하고자 한다.
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이 모형들은 자기 효능감, 결과 기대, 개인변인과 환경변인들이 진로와 관련된 흥미, 선택, 수행 과정에 어떤 방식으로 영향을 미치는지를 설명하고 있음.
흥미발달 모형:
흥미는 진로상담 모형에서 개인의 진로를 결정하는 데 영향을 미치는
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이라는 말이 있듯이 학령전기 아동을 흔히 dirty age, smart age, gang age등 이라고 한다. 이 용어들을 설명하시 오.
이 시기는 새로운 지식을 얻는데 주저치 않고 무엇이든지 알고 싶어하며 익히려고 하는 활발하고도 민첩한 활동을 하는시기로 smagt
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이 해보면서 학생이 익힐 수 있도록 하는 상호 교수한다는 것이다. 읽기 교수는 교사의 시범, 질문형성, 요점설명, 신정보 추측, 그리고 학생이 교사역할하기 등의 절차로 이루어진다. 따라서 교수절차는 중심생각을 파악하고 재진술하는 요
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