|
교육이 이루어진다면, 시각장애 유아는 더욱 풍부하고 의미 있는 삶을 살아갈 수 있을 것이다.
결국, 시각장애 유아를 위한 특수교육은 그들의 발달을 돕고, 사회적 참여를 가능하게 하는 중요한 과정이다. 이러한 교육적 지원체계가 지속적
|
|
|
특수교육이 기능적이고 생태학적인 접근보다는 비장애 아동들의 발달과정에 맞춘 인지능력의 향상에 중점을 두고 있었기 때문에 정신지체 학생들의 현재와 미래의 다양한 성인기 영역에서의 요구수준을 준비하지 못하였다는 학교교육 프로
|
|
|
교육기관
가정 다음으로 아동이 가장 오래 있는 장소는 교육기관이다. 교육기관에서 어떻게 지내는지 주의 깊게 관찰하면서 어떤 요소가 문제행동을 일으키는지 어떤 행동을 보이는지, 학급에서 어떤 경험을 하는지 등을 살펴볼 필요가 있다
|
|
|
지원(2011). 사실동화를 활용한 문제해결전략 교수가 정서행동장애 위험 유아의 친사회적 행동과 수업참여 행동에 미치는 효과. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
김지수(2011). 토막만화대화 중재가 통합교육 환경의 발달지체유아의 사회
|
|
|
특수교육.
김영은 외(2007). 장애유아 통합보육에 대한 원장과 교사의 만족도 및 지원 욕구 비교. 특수교육.
박현옥 외(2010). 유치원 특수교육대상자 의무교육 실행을 위한 질적연구. 유아특수교육연구.
김진숙(2006). 유치원 교육과정 개정 연구
|
|
|
특수학교교육과정의 운영 쟁점
1. 교육개혁의 구현으로서 교육과정 운영
제7차 특수학교 교육과정의 기본성격을 규제하고 있는 기본정신은 문민정부가 주도해 온 교육개혁안에 그 바탕을 두고 있다. 교육개혁의 기본지표는 세계화와 정보화
|
|
|
지원이 활발하게 이루어져 교육적 수혜를 받지 못하는 장애 영유아들에게 취학 기회를 제공하는 대책을 마련해 나가야 한다. 유아특수교육의 질적 향상을 기하기 위해서는 다양한 프로그램과, 교육과정 중심의 진단 평가 도구를 개발, 보급
|
|
|
지원 등 중 무엇이라고 생각하는가
1) 통합학급의 교사의 바람직한 태도
2) 교사의 스트레스를 유발하는 요인 중 가장 큰 영향을 미치는 영역 - 학부모
4. 유아교육 프로그램에서 발달행동목록을 사용하는 것이 왜 중요한지를 생각해보시오
|
|
|
유아 교육권 보장 실태 및 증진방안. 서울.
김삼섭 (2019). 유아특수교사의 장애영유아 권리보장에 대한 인식. 디지털융복합연구.
김관주(2012). 발달지체영유아 지원 서비스 전달체계 개선방안에 따른 모형개발. 박사학위논문, 대구대학교, 경
|
|
|
유아의 성공적인 통합교육 실행을 위해서 필요한 지원에 대한 원장 및 교사들의 인식> 유아특수교육연구, Vol.7 No.2, [2007]
황정희 <실행주체(agent)로서 장애유아 통합교육을 경험한 유아교사의 발달과정 연구> 부산대학교,[2014] [국내박사]
|
|
메뉴펼치기
