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유아기에서 형성과정에 따라 방향성이 달라진다.
놀이를 통해 영유아의 인지발달 촉진을 가져오는 학습법을 적용하기에 앞서 영유아가 흥미를 잃지 않고 자발적으로 놀이에 참가할 수 있는 놀이 환경이 마련되어야 가장 효과적인 교육방법
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유아가 자신의 감정과 생각을 자유롭게 표현할 수 있도록 지도해야 한다. 또한 미술놀이가 언어, 사회성, 과학적 사고 등 다양한 영역과 통합적으로 연결될 수 있도록 교육과정을 설계하는 것이 바람직하다.
본인은 유아교육의 현장에서 놀이
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과학적 소양증진이나 개념 발달은 요원해질 수 밖에 없다. 따라서 보육교사는 과학활동을 진행함에 있어 항상 과학적인 방법에 입각한 과학활동이 전개될 수 있도록 해야 하는 것이다.
Ⅳ. 참고자료
영유아과학교육 박홍자, 이순영 저 | 태영
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유아용 창작동화의 내용 분석에 관한 연구. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
박지선. 2012. 유비쿼터스 기술의 주거적용 시스템 방안연구. 서울과학기술대학교 석사학위 논문
http://terms.naver.com/entry.nhn?docId=1216414&cid=40942&categoryId=
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매우 중요하다고 할 수 있다. 이러한 시대적 흐름에 따라 2007년 개정 유치원 교육과정(2008)은 미래 사회의 주역이 될 유아들에게 필요한 능력으로 과학적으로 탐구하는 태도와 다양하고 창의적인 탐구과정을 강조함으로써 과학적 소양을 갖춘
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교육받게 된다.
4. 표준보육과정의 보육현장 적용에 관하여
표준보육과정에서는 보육과정의 운영을 보육계획수립, 보육과정편성, 보육과정실시, 보육과정운영평가, 가정 및 지역사회의 협력으로 구분하여 제시하고 있다. 영유아 보육의 목
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교육과정은 아동의 인지적, 도덕적, 사회정서적 영역의 발달을 종합하는 피아제식 유아교육과정이라 볼 수 있다.
피아제 이론이 보육 및 교육현장에 시사하는 바를 정리해보면, 다음과 같다. 무엇보다 피아제에 따르면, 지식은 단순히 학습자
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사회의 가치관, 법, 습관 등 특정 문화를 구성하는 것들이 포함된다.
▶ 교육적 시사점
생태학적 이론은 유아교육 과정의 발달에 직접적으로 적용되지는 않았으나 사회정책을 다루는 현장에 영향을 미쳤다. 많은 교사는 가정과 학교, 지역사
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교육의 중요한 목적은 과학이 사회와 문화에 어떠한 공헌을 하는 지를 유아들이 이해하는 것이다. 따라서 교사는 유아가 과학에 대해 어떠한 태도로 과학적 개념을 습득하는지를 평가해야하며, 더불어 교사 자신의 과학 교수-학습방법이 효
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분류화 개념 미형성
5) 상징적 기능
6) 타율적 도덕성
3. 구체적 조작기(7~11세까지)
1) 보존개념
2) 분류화
3) 서열화
4) 탈중심화
5) 자율적 도덕성
4. 형식적 조작기(12세~성인)
IV. 인지발달이론과 사회복지실천
* 참고문헌
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