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교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회
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교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
김남희(2005) 지성과 윤리, 인간사랑
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
유효순ㆍ홍순정(2008) 유아사회교육, 한국방송통신대학
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교육 지도원리
Ⅵ. 사회과교육 지도원리
1. 목표?내용?방법의 일관성 원리
2. 지도방법 및 기능의 원리
3. 사회과학적 방법의 원리
4. 계획과정 및 효율화의 원리
5. 자발적 창의성의 원리
6. 개별화의 원리
7. 사회화의 원리
8. 종적?횡적
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사회복지사의 전문적 지식
1. 사회복지사에게 필요한 전문적 지식
2. 사회복지사의 지식기반
3. 효과적인 사회복지실천을 위해 필요한 지식
4. 사회복지실천의 전문적 기반
02. 사회복지실천기술
1. 사회복지실천기술의 개념과 특징
2.
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교육이론, 인간사랑
추병완 역(2006) 도덕발달이론, 백의
문용린 역(2005) 도덕 심리학, 중앙적성출판사
김남희(2005) 지성과 윤리, 인간사랑
정창우(2006) 도덕교육의 새로운 해법, 교육과학사
유효순ㆍ홍순정(2008) 유아사회교육, 한국방송통신대학
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교육학의 새로운 패러다임: 교과학의 이론과 실제
- 교과교육론. 경기: 양서원
- 김경미, 김현주, 송연숙(2007). 현장중심 유아과학교육. 서울: 창지사
- 김영희, 유경애, 이옥섭(2006). 유아교육과정, 서울: 동문사
- 이은화, 김영옥(2008). 유아사회
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교육은 유아의 중심으로 이루어져야 한다. 어떠한 교육이 유아에게 가장 적합한 것인지 아는, 고민하는 교사가 진정한 교사가 될 수 있을 것이다. Ⅰ.들어가면서
1.유아사회교육의 의의․중요성
Ⅱ들어가서
1.생애와 연구 활동
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형성된 학교폭력이라는 용어가 유아교육기관으로 하향화 되었을 때, 아직 주체성이나 사회성, 심리 정서적으로 성장하고 있는 영유아를 낙인찍는 결과를 가져오는 것이 아니냐는 우려도 있으나, 일각에서는 학교폭력에 대한 대책과 인식이
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유아를 사랑하고 아낄 수 있어야 하고, 평등하게 아이들의 눈높이에 서서 그 아이들의 입장에서 생각하고 배려해 줄 수 있는 마음을 갖은 교사, 부모가 되어야 한다고 생각한다.
<참고문헌>
유효순, 홍순정, 유아사회교육, 한국방송통신대
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사회영역과 깊은 관련이 있는 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이혜인, “장애유아교육기관의 장애유아 건강관리 및 건강교육 실태”, 단국대, 2008
- 추정훈, “유아사회과교육”, 창목출판사, 2011
- 김정미, “보육시설 영아반 실내·외 환경실태와 교
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