|
음악교육에 대한 고찰. 경북대학교 교육대학원
- 이혜란 (2017). 아동과 교사를 위한 정신건강. 학지사. Ⅰ. 발달지체에 대한 정의 및 진단, 발달지체영역별 교수-학습 방법을 기술하시오.
1. 서론
2. 본론
1) 발달지체 정의
2) 발달지체 진단
|
|
|
학습활동 내용은 유아의 흥미와 발달단계를 고려했는가?
4. 집단의 크기 및 주도적 역할에 대한 사전계획은 있었는가?
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
5 4 3 2 1
Ⅱ.
교수
기술
5. 개인차를 고려한 개별지도가 이루어지고 있는가?
6. 교수언어가 적절하여
|
|
|
음악활동 프로그램
1) 영아발달을 촉진시키는 효율적인 음악활동 프로그램의 구성
2) 프로그램의 목적 및 목표
3) 프로그램의 내용
4) 프로그램 적용을 위한 교수-학습 방법
3. 음악활동 프로그램이 영아발달에 기여하는 바
1) 음악활동과
|
|
|
음악테이프, 카세트
활동목표-1.즐겁게 몸을 움직일 수 있다.
2.여러 가지 노래를 부를 수 있다.
3.다른 노랫소리를 주의 깊게 듣고 구별할 수 있다. 연간-월간 교육 계획안
주간 교육 계획안
일간 교육 계획안
|
|
|
교수·학습 방법이 유아의 흥미와 활동의 특성에 적합한지를 평가한다.
4) 운영 환경이 유아의 발달특성과 활동의 주제, 내용 및 효율성 등을 고려하여 구성되었는지를 평가한다.
5) 계획안 분석, 수업 참관 및 모니터링, 평가척도 등 다양한 방
|
|
|
유아교사의 교수창의성이 수업역량에 미치는 영향. 열린유아교육연구.
김인경, 정선아, 박보영(2020). 교육혁신과 인적역량에 관한 연구: 유치원을 중심으로. KDI 연구보고서.
김희진(2017). 놀이의 관점에서 본 자유선택활동에 대한 비판적 분석.
|
|
|
교수학습원리와 나의 생각
누리과정은 아이들의 능동적 참여를 전제로 하고 있기 때문에 놀이를 중심으로 교수학습활동이 이루어진다. 또한 영유아의 흥미를 중심으로 아이들이 스스로 활동을 선택하고 이를 지속할 수 있도록 배려하고 있
|
|
|
음악적 지능
6) 대인관계 지능
7) 자기이해 지능
8) 자연탐구 지능
3. 다중지능 교육의 이해
1) 다중지능 교육의 목적
2) 다중지능이론을 활용한 교육과정 구성 방안
3) 다중지능을 활용하는 교수-학습 방법
4) 다중지능 교육의 평가방법 :
|
|
|
학습을 통한 다지기
유아들과 교수활동이 원활하게 이루어질 수 있는 활동을 선정하여 운영하였다.
가) 즐거운 음악 감상
공연장에서의 약속을 익혀 다른 사람에게 피해를 주지 않고 즐겁게 음 악을 감상하는 태도를 익혔다.
나) 풍선아트
|
|
|
유아 수학교육에의 기여와 비판점을 서술하시오. (4점)
1) 프뢰벨의 은물 10가지 2) 기여와 비판점
3. 다중지능이론에 기초하여 (1) 유아 수학교육의 내용, (2) 교수-학습 방법, (3) 기여 및 비판점을 설명하시오. (4점)
(1) 유아 수학교육의 내용 (
|
|
메뉴펼치기
