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그림)의 발달단계
1. 착화기(Scribbing), 2～4세
2. 전도식기(Pre-Schematic), 4～7세
3. 도식기(Schematic Stage), 7～9세
4. 초기사실기(Drawing Raelism), 9～11세
5. 의사실기(Psuedo-Realistic Stage), 11～13세
6. 결정적 시기(The Stage of Decision), 13～17세
Ⅵ. 아동화(
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단계
1. 유희적 난화기(4세 이하)
1) 마구 그리는 난화기
2) 반복하는 난화기
3) 이름 붙이는 난화기
2. 탐색적 상징기(4~6세)
3. 분화적 상징기(6~9세)
4. 형태적 사실기(9세~12세)
5. 공간적 사실기(12세 이상)
Ⅶ. 로웬펠드의 표현발달단계에
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미술을 보는 관점
(1) 아는 것을 그린다 - 인지발달이론
(2) 본 것을 그린다 - 지각발달이론
(3) 느낀 것을 그린다 - 개성표현이론
Ⅱ. 아동의 미적 성장과 발달
1. 아동미술 이해를 위한 예비 활동
2. 아동의 미술표현 발달단계
1) 로웬펠드
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발달이론
2). 본 것을 그린다 - 지각발달이론
3). 느낀 것을 그린다 - 개성표현이론
Ⅱ. 아동의 미적 성장과 발달
1. 아동미술 이해를 위한 예비 활동
2. 아동의 미술표현 발달단계
1). 로웬펠드의 발달단계(평면)
2). 게이츠켈과 허위츠, 데
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미술활동이야말로 창의성 계발에 가장 적합한 활동이다.
7. 아동의 미술표현발달
빅터 로웬펠드는 어린이 발달 단계의 분명한 특성을 강조하고 교사들이 자연스럽고 적절한 어린이 미술표현의 발달 과정에 대하여 간섭하지 말 것을 주장하였
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발달
(1) 로웬펠드의 평면표현의 발달 단계
(2) 시릴버트의 평면표현의 발달 단계
(3) 케이츠 켈, 허위츠, 데이의 평면표현의 발달 단계
(4) 루께의 평면표현의 발달 단계
(5) 한국미술교과교육학회의 평면표현의 발달
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단계
(1) 난화기 - 자아표현의 시작(2∼4세)
(2) 전도식기 - 재현의 첫 시도 (4∼7세)
(3) 도식기 - 형태개념의 습득
2. 시릴 버트의 발달 단계
(1) 낙서기
(2) 선화기(4세)
(3) 서술적 상징기(5∼6세)
(4) 서술적 사실기(7∼8세)
3. 켈로그의
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미술표현)의 역사
Ⅳ. 아동미술표현(어린이미술표현)의 시기
1. 선이 있는 시기(4～6세)의 표현 특징
2. 상징이 있는 시기(6～9세)의 표현 특징
3. 사실이 있는 시기(9～12세)의 표현 특징
Ⅴ. 아동미술표현(어린이미술표현)의 단계
1. 김정
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미술교육의 특성
Ⅲ. 다문화 미술교육의 유래
Ⅳ. 다문화 미술교육의 필요성
Ⅴ. 다문화 미술교육의 현황
Ⅵ. 다문화 미술교육의 사례
1. 제재 : 친구 도깨비를 그림으로 나타내기
1) 대단원명
2) 소단원명
2. 단원 목표
3. 단원의 학
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예가 많다
12)환상적 표현 : 상상화. 현실으로 이루어지기 어려운 일들을 생각. 내면의 눈으로 본 세계를 그들 나름대로 표현하고자 애를 씀 (1) 미술 교육의 목적
(2) 예술 (ART)
(3) 미술 교육 방법 (형상화 향상)
(4) 미술 교육의 특성
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