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유아의 언어발달과 그에 따른 결함에 대한 윤곽이 정해지면 평가에 대한 전체적인 계획을 세워야 한다. Miller(1981)는 일반적인 평가계획에 대한 기준을 <그림 1>과 같이 제시하였다.
(3) 평가 방법
① 부모와 다른 어른들로부터의 정보 수
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글작 다른 상황에서 제시될 때 읽을 수 있다.
∴ 5·6세 ― 주변에서 자주 볼 수 있는 글자를 읽는다.
― 가족과 친구들의 이름을 읽는다. 1. 음성언어발달
1)어휘발달
2)문법발달
2 문자언어발달
1) 쓰기발달
2) 읽기 발달
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유아발달』, 학지사, 2009.
- 로버트 새폴스키<이재담,이지윤 옮김) 사이언스북스, 2006.11.2
- 국민건강정보광장 http://www.healthpark.or.kr/ 1.스트레스의 정의
2. 스트레스의 원인
3. 아동기 스트레스
4. 아동기 스트레스 상황과 대처방식
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문어를 습득하지 못한 단계이기 때문에 그림과 읽혀지는 소리를 통해 문학과 언어를 경험할 수 있는 문학이란 뜻입니다. 1. 언어교육의 중요성
2. 언어와 사고의 발달
3. 연령에 따른 언어발달의 특성
4. 언어발달을 돕기 위한 방법
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발달수준과 양식에 맞는 접근방식을 통해 교육해야한다. 또한 환경, 감정적 요인, 지각 작용, 사회적 요인, 생리적 요인 등을 함께 고려해야 한다.
* 참고자료
◇ 김옥경 외(2007), 유아교육개론, 태영 출판사
◇ 이순형(2005), 영유아 보육 교육
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미술 과목이 그저 아무렇게나 짜여진 것이 아니라는 것을 알게 되니 다시 미술교과서를 훑어보고 싶었다. 이 교과를 통하여 아동에게 어떠한 긍정적인 영향력을 미칠 수 있을까 기대된다. 1. 태내기
2. 영아기
3.유아기
4.아동기
느
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미술은 아동의 신체적 발육이나 정신적
인 성숙과도 밀접한 관계를 맺는다. 아동들이 신체의 발달과 함께 무엇인가를 끄적거리며 시작되
는 이른바 로웬펠드에 의한 난화기 단계처럼 무의식적이고 무작위적인 성향은 아동이 감지하
는 나와
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발달 단계와 흥미에 맞게 준비된 환경을 마련해 주는 것이다. 하지만 주의할 점은 교사가 중심이 되는 것이 아니라 유아가 학습의 중심이 되어 스스로 환경과의 상호 작용이 이루어지도록 도와주어야 한다. 또한 관찰자로서의 역할로 교사는
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발달 단계와 흥미에 맞게 준비된 환경을 마련해 주는 것이다. 하지만 주의할 점은 교사가 중심이 되는 것이 아니라 유아가 학습의 중심이 되어 스스로 환경과의 상호 작용이 이루어지도록 도와주어야 한다. 또한 관찰자로서의 역할로 교사는
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유아교육의 정의
Ⅳ. 몬테소리 유아교육의 인간관
1. 인간의 특수성
2. 인간의 발달 단계
1) 제1기 = 태아기 → 세상 놀라운 변화 = 변화기 =유아기(성격을 조직하는 중요한 시기)
2) 제2기 = 아동기 = 성장기 = 안정기
3) 제3기 = 청년기 = 변화
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