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유아는 지적 호기심이 낮고, 문제해결과제나 놀이를 주었을 때 과업몰입정도가 낮고, 지속적이지 못하며, 즐거워하지 않는 것으로 보고됨.
종단적 연구결과를 보면 영아기에 안정된 애착을 형성한 아동은 초등학교 시기에 전반적으로 성적
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발달 2단계(피아제)
* 타율적 도덕성의 단계(도덕적 실재론의 단계)
㉠ 이 단계의 아동은 대부분 7세 미만으로, 도덕적 판단의 기준을 부모와 같은 권위자에게서 받아들인다.
㉡ 도덕적 판단의 특징 : 첫째 도덕적 절대성으로 5,6세의 유아는
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, 아들러, 융)
* 인지행동이론(피아제, 스키너, 반두라
* 인본주의이론(매슬로우, 로저스)
* 사회체계이론
* 가족체계, 집단체계
* 조직체계, 지역사회체계, 문화체계
* 태아기, 영유아기,학령전기, 아동기, 청소년기, 청년기, 장년기, 노년기
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유아비만 예방에 보다 높은 효과를 거둘 수 있을 것이다.
참고문헌
보건복지부(2007). 건강생활 실천사업 안내.
박지희(1993). 학동기 소아 비만증의 임상적 고찰. 소아과학회지.
김경희(2002). 부모의 영양교육이 비만아동의 체중조절에 미치는 효
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1. 태아기
2. 유아기
3. 학령전기
4. 아동기전기
①프로이트의 정신분석이론
②인지적발달이론
③행동이론
5. 아동기후기
6. 청소년기전기
7. 청소년기후기
8. 청년기
9. 장년기
10. 노년기전기
11. 노년기후기
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발달
2) 가족구조와 자녀의 인성 발달
3. 부모의 자녀양육 방식에 영향을 미치는 사회구조적 요인
1) 사회변화와 가정의자녀사회화
2) 계층과 자녀사회화
3) 어머니의 취업과 자녀 사회화
4) 자녀사회화에 있어서의 아버지의 역할
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발달단계
2. 에릭슨의 심리사회적 성격 이론
1) 개요
2) 주요개념
(1) 자아
(2) 발달의 원리
(3) 점성원리
3) 심리성적 발달단계
3. 두 이론의 비교
1) 두 이론의 발달단계 비교표
2) 공통점
3) 차이점
4. 두 이론의 평가
1) 프로
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아동에게는 흥미를 느낄 수 있도록 자극을 주어 즐겁게 배우게 하는 것이 중요하다고 본다.
피아제와 비고츠키의 인지발달 이론에서 인지발달을 바라보는 두 학자의 관점의 차이가 존재하듯이 유아를 교육하는 교사나 부모들도 학습과정에
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유아교육 프로그램이 지향하고 있는 철학에 의해서도 차이가 생길 수 있다.
참고문헌
김영희 외(2003). 유아교육과정. 동문사.
지성애(2001). 유아놀이지도. 정민사.
양선희(2004). 유아보육프로그램에 따른 유아의 활동분석. 아동학회지.
이연섭(19
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아동과 직접적으로 상호작용하는 교사뿐만 아니라 부모 및 교사가 속한 사회적인 맥락도 포함될 것이다. 그리고 둘째, 이러한 연관관계가 연계되어 있을 경우 영유아에 대한 보다 포괄적인 인지발달이 이루어질 수 있을 것이다. 이때 영유아
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