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인지발달을 위한 특정 기술이나 정보를 습득하는 것이다. 학문적 성취감을 경험함으로써 유아가 긍정적인 자아개념을 형성할 수 있다고 보기 때문에 음악이나 미술 등의 활동보다는 말하기, 셈하기, 읽기 등의 활동을 강조한다. 교육목적을
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부모의 지속적 관심과 애정, 자율이 적절히 결합된 민주적 양육태도는 긍정적 자아정체감 확립에 영향을 주며 이들은 바람직한 부모의 특성을 내면화하여 자신의 자아정체감 수립에 적용하기도 한다. 최경숙(2000), 발달심리학(아동, 청소년기
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부모의 당연한 의무이며, 오히려 교육을 시키지 못할 경우 미안함을 느끼는 부모의 심정을 보여주고 있다. 이와 같이 조기교육은 영유아의 발달과정에서 적절한 시기에 꼭 필요한 만큼만 이루어져 영유아들의 잠재능력을 개발시켜 줄 수 있
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아동
: 모방적인 극적 놀이를 즐김, 어른과의 동일시, 역할 학습.
(3) 학령기 이후의 아동: 지적이고 공상적인 놀이
6) 장난감
4. 성장발달에 영향을 주는 요인
1) 유전(Heredity):키, 몸무게, 성장속도, 성별, 생김새, 기질, 활동수준, 반응도, 수줍음
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인지를 일찍부터 말할 수 있도록 학습한 학생들을 필요로 한다고 말했다.
비고스키 교육의 궁극적인 목적은 자기조정 능력의 발달이라고 말할 수 있다. 따라서 수업의 궁극적인 목적 또한 학습의 통제가 점진적으로 아이에게 옮겨져 결국에
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발달특징
1) 성격 및 사회성 발달의 특징
2) 인지발달의 특징
3) 신체 및 운동발달의 특징
4) 언어 및 표현행동의 발달특징
2. 양 아(養 兒)
1) 삼(胎)갈기와 금(禁)줄치기
2) 왼쪽 안기 수유(授乳)
3) 목욕과 아기 옷
4) 아명(兒名)과 관명
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역할을 해야 한다고 생각합니다. 또 양육자의 올바른 스마트폰 사용과 부모와 영유아와 놀이시간을 통한 상호작용이 필요하며 실내 놀이 기회 제공방안 모색과 모든 아동이 놀이 기회에 접근 가능하도록 개선되어야 하며 안전한 놀이 환경이
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유아를 포함하여 모든 유아를 대상으로 하는 종일제 보육 시설이란 점에서 통합교육이 행해졌다고 생각한다. 또 한 현대사회의 소외현상에 맞서서, 아동만을 중심으로 하는 교육이 아니라, 아동, 교사, 부모 3자 모두를 중심으로 교육하는 점
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제도에 대한 의문을 증폭시키고 권위데 반항하는 청소년기의 특성을 표현
(3)사회적 측면
1)가족과의 갈등
지지와 보호, 제 4장 인본주의 이론
제 5장 생태체계 이론
제 6장 다문화이론
제 7장 유아기
제 8장 아동기
제 9장 청소년기
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유아교육학개론, 학지사
권악원 외 공저(2007) 교수학습이론의 이해, 문음사
미래유아교육학회(편), 미래유아교육의 본질과 방향, 양서원, 2007 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 개념
1) 정의
2) 특성
3) 역할
2. 유치원
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