|
유아안전교육, 창지사, 2000.
권기욱, 영유아 안전관리, 보현사, 2006.
권기욱, 유아교육 보육기관 시설설비, 보현사, 2006.
김미경, 우리아이를 안전하게 지켜주는 어린이 생활안전, 문공사, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 보육시설안전
|
|
|
잘 할 수 있도록 교육 훈련의 기회를 반드시 제공하여 안전교육의 능력을 높여야 한다.
유아교육기관에서의 성공적인 안전교육은 교육 대상자 본인의 안전 유지를 도모함은 물론이고 학교를 졸업하고 사회인이 되었을 때 안전교육의 지도자
|
|
|
잘 할 수 있도록 교육 훈련의 기회를 반드시 제공하여 안전교육의 능력을 높여야 한다.
유아교육기관에서의 성공적인 안전교육은 교육 대상자 본인의 안전 유지를 도모함은 물론이고 학교를 졸업하고 사회인이 되었을 때 안전교육의 지도자
|
|
|
아이들의 인지 세계(학지사)
아동의 상상력과 창조(창지사)
교육심리학(학지사)
김아영 외 공저, 교육심리학, 학문사, 1998
김수정 외 공저, 삐아제 이론과 유아교육, 창조사, 1995
김정률 외 공저, 아동발달과 학습, 교육출판사, 1994
박덕규, 삐
|
|
|
유아생활지도, 교육아카데미
김준규 외, 유아생활지도, 동문사
지성애 외 (2006), 유아생활지도, 양서원
전국 보육교사 교육연합회(2011), 아동생활지도, 형설출판사
황해익 (2000), 유아교육평가, 양서원 Ⅰ. 서론 - 들어가며
Ⅱ. 본론
1.
|
|
|
론 A형] 매슬로의 욕구위계론과 관련해 작성하시오.
1) 주변의 만성질환자 1인을 선정하여 인구 사회적, 생활습관특성을 기술하시오.
2) 대상자의 욕구를 단계별로 적용해보시오.
3) 욕구단계에 따른 간호사로서의 간호계획에 대해 작성하시
|
|
|
유아에 대한 관심과 사랑을 더욱 배양해야 되지 않을까 하는 생각도 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
애착 존 보울비 저 | 김창대 역 | 나남 | 2014.08.25
영유아발달 이영, 이정희 외 3명 저 | 학지사 | 2014.03.13 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 애착의 정의
2. 애
|
|
|
유아사회교육은 특히 기관은 각각 단계에 따라 유아가 소화할 수 있는 적당한 양으로 교육할 수 있는 교육 프로그램으로 가정에서는 처음단계의 사회교육에 힘써 바람직한 유아사회 교육을 이뤄야 할 것이다.
참고문헌
유아사회교육의 이론
|
|
|
론
4) Kohlberg 이론의 한계
5) 콜버그의 발달단계를 보완한 통합적인 도덕적 추론
6) 투리엘(Turiel) 영역 구분 모형
8. 도덕성 발달의 정의적 과정
1) 공감
2) 죄책감
9. 규칙이나 공공질서를 잘 지키지 않는 유아행동의 원인 및 지도방법
10. 정
|
|
|
역할
6) 상호작용자로서의 역할
7) 상담자로서의 역할
8) 지지자및 모델로서의 역할
3. 바람직한 영유아교사의 자질
1) 전문적인 자질
2) 인간적인 자질
3) 영유아 보육프로그램에서의 갖추어야야 할 자질
Ⅴ. 결 론
|
|
메뉴펼치기
