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커를 제공한다. 이를 통해 아동은 나눔의 가치를 배우고, 해당 행동을 반복하려는 동기를 갖는다.
3. 시사점
바람직한 행동지도 전략은 영유아의 발달 특성과 개별적 필요를 고려하여 적용되어야 한다. 긍정적 강화, 모델링, 명확한 규칙 설정,
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전략입니다. 예를 들어, 어떤 영유아가 공원에서 쓰레기를 주우는 것을 보고 그 행동을 따라 하는 경우가 있을 수 있습니다. 이러한 모델링을 통해 영유아는 원하는 행동을 배우고 따라 할 수 있게 됩니다. 이러한 행동지도전략들은 영유아의
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행동지도 상황에서의 상호작용의 적용을 구체적인 사례를 들어 설명해 보았다. 교사는 유아와 적절한 상호작용 및 적합한 교수전략을 사용하여 유아의 발달과 학습을 촉진하여야 한다. 교사가 유아의 개별적 차이와 흥미를 얼마나 잘 파악하
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지도. 서울 : 정민사.
이숙재(2005). 유아놀이활동. 서울 : 창지사.
경기도교육청(2017). 놀이중심교육과정 이해자료-놀이 2017.
권혜진(2013). 교사의 놀이성과 놀이신념, 놀이교수효능감이 문제행동지도전략에 미치는 영향. 한국보육지원학회지.
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행동지도 이론과 실제. 서울: 학지사.
박미숙, 이승희(2020). 아동발달과 행동수정 전략. 서울: 양서원.
손영희(2019). 아동교육과 심리: 행동수정의 이해. 대전: 한국방송통신대학교출판문화원.
이정민(2017). 유아행동지도와 상담. 서울: 공동체.
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행동을 다시 유발시킬 수도 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 문제행동의 원인과 기능에 대해서 설명하고 교실 내에서 발생할 수 있는 문제 행동 예방과 감소를 위한 교사의 지원 전략들에 대해서 서술해 보았다. 유아의 문제행동을 지도
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유아 문제행동 평가도구 개발연구. 한양대학교 대학원박사학위 청구논문.
김경숙(2008). 유아문제행동에 대한 교사의 인식 및 대처전략. 이화여자대학교 대학원 석사학위 청구논문.
김연하(2007). 유아문제행동 지도전략 척도: 교사용(TSQ)의 개
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유아의 문제행동지도 과정에서의 원장의 어려움 및 바람직한 역할모색”, 유아교육학회지.
고현주, 2017. “보육교사의 교육신념이 영유아 문제행동 지도전략에 미치는 영향”, 경희대학교 석사학위논문.
곽한나 영아 (2018). 교사의 역할 인식
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행동을 보이는 유아가 긍정적인 행동을 나타냈을 때에는 칭찬과 격려로 긍정적인 행동을 강화시켜 주는 긍정적 반응전략을 사용할 때 유아의 자기조절능력도 높아질 수 있다는 것이다. 따라서 교사가 적절한 문제행동 지도전략을 사용할 수
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돌려 준다. 미라의 울음은 블록을 받아도 그치지 않고 결국 교사는 미라를 데리고 조용한 곳에서 달래주어야 했다. 01 원인 분석 및 유아행동관찰
02 환경 분석
03 부모면담
04 기초선 관찰
05 예방전략 및 지도전략
06 평가 및 추후지도
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