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평가될 가능성이 높은데 이런 문제를 줄이기 위해 평가자들은 아동에게 어떤 노력을 해야 하는지 방안을 제시하여 보았다. 아이들의 실제 언어능력을 정확히 평가하기 위해서는 무엇보다 국가수준의 교육과정과도 연계되면서 유아에게 친숙
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언어이해력, 언어표현력의 세 부분으로 구분되는 언어능력은 서로 의사소통의 기능을 수행하고 관련지어 줌으로써 유아 언어발달의 기회를 갖도록 해 주어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 언어의 평가의 목적을 제시하고 영유
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유아의 언어행동을 정확하게 파악할 수 있을 만큼 신뢰도가 높은 검사를 선택하는 것이 좋다. 유아의 언어행동이 또래 유아들과 비교했을 때 어느 정도의 위치에 있는지 파악할 수 있다.
2) 평가결과의 활용
평가를 한다는 것은 유아의 현재
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유아언어교육의 바람직한 평가방법
평가는 교육에서 가장 중요한 부분 중 하나이다. 단순히 교육 대상이 학습에 있어 어떤 성취를 이루었는지 확인하는 것이 아니라, 대상자의 변화를 확인하고 향후 교육을 어떻게 진행하면 좋을지 파악할
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평가될 가능성이 높은데 이런 문제를 줄이기 위해 평가자들은 아동에게 어떤 노력을 해야 하는지 방안을 제시하여 보았다. 아이들의 실제 언어능력을 정확히 평가하기 위해서는 무엇보다 국가수준의 교육과정과도 연계되면서 유아에게 친숙
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언어로 표현된 것들은 테이프에 보관하거나 교사가 따로 기록해 두면 된다.
③ 개인 문집의 제작과 분석 : 개인 문집의 제작과 분석은 유아들의 작품을 수집하고 분석하여 언어 발달의 평가 자료로 사용하는 방법과 매우 유사하면서도 차이점
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언어 접근법
(3) 구성주의 이론 (3) 균형잡힌 접근법
5. 언어교육 평가
Ⅱ. 유아 언어 발달 1) 평가의 목적
1. 의사소통 능력의 발달 2) 평가
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평가는 어떤 의도로 발화했는지 그 기능을 분석하는 것이다. 현재 한국에서 사용하는 분석 도구는 도어의 초기 화행과 대화 기능을 재구성한 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아기 언어지도 교수방법과 평가방법에 대해 살펴보았다. 언어는
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수 있는 기회가 되었으면 한다.
나중에 교사가 되면 이 연구를 기초로 더 많은 공부를 하여, 현장에 적용해야 하겠다. Ⅰ. 연구의 필요성 및 목적
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 프로젝트 스펙트럼을 적용한 유아 언어 평가
Ⅳ. 결론
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평가에 구조성을 부여하는 루브릭을 활용하는 방법 →체계적 평가 가능) 루부릭(Hubric); 수행의 질이나 수준을 판단하는 준거, 또는 놀이 발달수준에서 기대되는 수행의 척도
참고문헌
영유아 언어지도 성미영 , 권윤정, 유주연 학지사
영유아
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