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수 있다는 것이다.
유아교육에서의 컴퓨터의 활용은 교사의 계획과 노력에 따라 단순한 놀이나 기능의 훈련에서 교육적 가치를 지닌 활동으로 탈바꿈 할 수 있음을 바르게 인식하여야 할 것이다. 이와 아울러 컴퓨터는 유치원의 기존 교수매
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활동목표
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명령”이라는 단어를 이해하고 사용한다.
컴퓨터는 사람이 명령하지 않으면 아무것도 할 구 없다는 것을 안다.
듣기 활동 기회를 갖는다.
상황에 맞게 창의적으로 언어를 사용한다.
신체 부분의 어휘를 안다.
(만약 유아가 신체 부
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유아들의 쓰기 학습에서 컴퓨터를 사용하는 것은 그들의 창의적 쓰기 활동을 자극하는데 도움이 됨을 의미한다. Piazz & Riggs(1984)는 컴퓨터를 통한 유아의 언어발달을 탐구하였다. 그 결과 컴퓨터를 이용한 언어활동(말하기, 쓰기)은 유아의 인
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활동 영역
⑥ 음률활동 영역
⑦ 물놀이∙모래놀이 영역
⑧ 목공놀이 영역
⑨ 수놀이 영역
⑩ 과학 영역
⑪ 컴퓨터 영역
⑫ 요리활동 영역
⑬ 식사/낮잠이나 휴식하는 곳
(2) 실외 놀이 영역
① 신체 영역
② 역할놀이 영역
③ 탐구
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유아용 멀티미디어 컴퓨터 프로그램은 수학적 기초개념 형성에 긍정적인 효과가 있다.
4. 언어 발달
컴퓨터는 유아의 언어발달을 돕는 중요한 환경이 될 수 있다. 한 연구에 의하면 유아원에 다니는 유아의 언어활동은 쌓기놀이, 미술, 게임,
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유아의 컴퓨터활동은 소프트웨어에 어느 정도 영향을 받는가?
2. 현재 유아교육기관 소프트웨어의 보유현황과 활용현황은?
3. 유아교육에서 소프트웨어를 이용한 교육이 나아가야 할 방향은?
4. 전문적인 소프트웨어 도서관의 설립에 대한 전
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유아들과 경험을 공유하는 동안 유아들은 컴퓨터에서 나만의 마이크로월드(microworld)를 경험하게 된다. 특히 이러한 유아만의 경험과 사고가 반영된 \'컴퓨터를 이용한 표상\'은 유치원 교육활동을 훨씬 다양하게 해주며 다양한 주제에 걸쳐
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유아 자신의 흥미를 고려하여 선택할 수 없다. 다양한 소프트웨어의 제공과 함께 이를 스스로 선택할 수 있도록 해야 겠다.
아홉째, 컴퓨터 활동과 멀티미디어 활동의 관계가 통합적으로 이루어져야 할텐데 이를 위해선 무엇보다도 멀티미디
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유아의 수개념과 관련된 연구를 분류, 서열, 수, 공간, 측정으로 나누어 살펴보았다. 유아의 수개념은 유아의 인지 발달에 있어서 기초가 되는 개념이며, 신승덕의 연구에서도 컴퓨터 내용에 있어서 47.3%가 숫자와 수학적 조작 활동을 실시하
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컴퓨터는 유아의 수세기, 분류능력을 길러 준다.
- 컴퓨터는 아동의 도형적, 언어적 창의성을 풍부하게 해 준다.
- 컴퓨터는 유아의 수학적 탐색활동을 자발적으로 각성시켜 준다.
- 유치원 아동의 컴퓨터 경험은 교사지도보다 분류과제 및 수
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