|
리더십을 발휘하려면 어떻게 해야 하는지에 대해 살펴보았다. 이와 같은 것들을 통하여 보았을 때, 평생교육 기관의 경영자는 평생교육 기관을 경영함에 있어서 그 조직이 교육기관이라는 것을 명심하고 평생학습에 대한 강한 애정과 관심을
|
|
|
리더십이 학습되고 발전될 수 있다는 점에서 더욱 실천적인 강점을 지닌다. 특히 조직문화의 다양화와 유연성이 강조되는 현대 사회에서는 행동이론이 지닌 ‘가르칠 수 있는 리더십’이라는 점이 큰 장점으로 작용한다.
따라서 보다 현실적
|
|
|
리더십의 완성이라 할 수 있겠다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 리더십 5단계에 대해 설명하고 본인의 현재 위치 설명 및 상위단계로의 도약을 위한 계획에 대해 살펴보았다. 결국 본인의 현재 리더십 단계에서 상위단계로 도약을 위해서는 본인에 집
|
|
|
리더쉽 교육훈련 업계에서도 적극적으로 도입하기도 하였다. 특히 90년대 후반 전세계적인 경영적 추세인 “조직혁신운동”에 맞물려 커다란 파고를 일으킨 것으로 평가 받는다.
참고문헌
백기복, 이슈리더십, 창민사, 2000.
최계명, 카리스마
|
|
|
리더십을 갖추기 위한 본인의 노력과 관련하여 우리는 보통 직장에 일단 들어가기만 하면 아무런 하자가 없을 경우 오랫동안 혹은 정년까지 다닐 수 있었다. 그러나 이것은 모두 옛날 일이 되어 버렸다. 어느 회사 혹은 직종에 있든 간에 자신
|
|
|
리더십은 조직구성원 개개인에게 직접적으로 영향력을 미침으로써 직무만족의 핵심요소로 작용하고 있다. 직무만족의 요인 중 내재적 요인이 외재적 요인보다 영향력이 높게 나타난 것은 리더와 구성원과의 강한 유대관계를 이루어 세심한
|
|
|
리더십을 발휘하는 것이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 리더십에 관련한 다양한 이론 중 특성이론, 행동이론, 상황이론에 대하여 정리하고 청소년지도사에게 가장 참고 될 만한 내용이 무엇인지에 대하여 서술해 보았다. 청소년교
|
|
|
리더십 배양을 위해 현실에 안주하는 자세가 아닌, 창의적이고 도전적 정신을 배양할 필요가 있는 것이다.
마. 미래지향적인 노력
리더는 과거를 답습해서는 안될뿐 아니라 현실에 안주해서도 안된다. 즉, 리더는 미래지향적이고 항상 더 나
|
|
|
리더십』, 21세기북스, 2006
이학종, 『조직행동론』, 세경사, 2008.
박치정, 『지도자와 리더쉽』 삼경문화사, 2000
정수진, 『조직 행동론』, 삼우사, 2006
박종주, 『현대사회와 리더십』, 원광대학교, 2001 I. 서론
II. 본론
1. 리더십의
|
|
|
리더십 이론과 실무, 한경사, 2017
Peter G. Northouse 저 김남현 역, 리더십 이론과 실제, 경문사, 2013
다니엘 골먼, 피터 드러커 저, 이한나 역, 조직의 성과를 이끌어내는 리더십, 매경출판, 2015
박보식 저, 리더십 이론과 실제 (이론과 실제,) 대영문
|
|
메뉴펼치기
