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교육은 장애 학생을 위해서가 아니라 장애 학생의 필요와 요구에 근거하여 이루어져야 한다. 다시 말해 특수교육 정책은 자선적 차원이 아닌 교육권 확보와 평등의 사회·정의적 차원의 정책이어야 한다. 즉 특수교육 정책의 목적을 \"완전한
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교육과정 자율권의 올바른 운영을 위한 제언
첫째, 자율형 사립고등학교와 같이 학교교육과정의 자율권을 확대하고자 하는 정책을 도입하고자 할 때는 자율권을 저해하는 내부적, 외부적 요소를 최소화 하는 제도적 지원이 함께 마련되어야
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중국의 문헌정보학의 교육제도는 정규교육과정, 계속교육형태인 業餘敎育科程, 그리고 단기훈련과정으로 구성되어 있다. 정규교육과정에는 현재 2개의 박사과정, 14개의 석사과정, 70여 개의 학부과정 그리고 50여 개의 전문대학과정이 있으
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교육사회학. 서울: 교육과학사
- 김용학(1992). 사회구조와 행위. 서울: 나남
- 목영해(1995). 후 현대주의의 교육학. 서울: 교육과학사
- 김용일(2000). 교육의 미래: 시장화에서 민주화로. 서울: 문음사
- 신현석(2005). 한국의 고등교육 개혁정책. 서
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고등학교가 학생선발권을 갖는다는 것은 원칙적으로는 학생선발형태나 방법에 어떤 제약도 두지 말아야 하는 것으로 이해될 수 있다. 그러나 어떤 교육제도가 초래할 사회적 파장을 고려하지 않은채 무제한적인 자유를 행사하고자 한다면
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교육제도의 개선 없이 학생 개인의 노력만을 강조하는 현재의 담론이 얼마나 왜곡된 책임 전가일 수 있는지 통렬히 인식하게 되었다.
Ⅲ. 결론
드라마 《공부의 신》을 통해 본인은 교육이 단순히 지식을 전달하는 행위가 아닌, 삶의 기회를
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대학수학능력시험의 발전 방안, 한국교육개발원
○ 추경아(1993), 대학수학능력시험 실험평가의 성별에 따른 차별기능문항추출, 서울 : 이화여자대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대학수학능력시험(수능시험)의 특징
1. 현행 대학입시정책의 기본 방
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교육활동 지원금을 확대 지원해야 한다.
(3) 특기·적성교육 운영을 위한 학교 예산을 편성한다.
9. 지원 정책 측면
(1) 일관성 있는 정책을 추진해야 한다.
(2)「특기·적성교육활동 운영지원단」을 조직하여 활성화를 도모한다.
(3) 특기·적성을
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제도를 확대하는 정책이 필요하다. 학생과 학부모를 대상으로 한 조사에서도 알 수 있듯이, 학교 선택권을 보완해 가는 방안을 상정해야 할 것이다. 동시에 학군 내에서 모범적인 교육활동을 하는 공립학교를 시범학교로 지정, 운영하여 고교
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공화국의 긍정적 측면 ·································································6
1. 경제 성장과 물가 안정
2. 스포츠 육성
3. 전자통신정보사업의 육성
4. 각종 규제의 자율화
Ⅴ. 결론 ···
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