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과학 교과와 e-Learning
3.1 웹사이트
3.1.1 웹기반 과학수업 필요성
3.1.2 웹기반 e-Learning의 유형
3.2 원격교육
3.2.1 원격교육을 통한 과학 수업의 필요성
3.2.2 원격교육을 통한 e-Learning의 유형
4. 교육과정에 적용하기
4.1 별자리 찾기
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과학화가 요구되어 정서적 분야가 무시되는 비인간화의 길을 걷게 되기 쉽다.이에 따른 인간소외, 정보홍수에 따른 불확실성의 증가, 스트레스의 누적 등을 극복할 새로운 접근법이 모색되어야 한다.
V . 마치며......
계속되는 정보통신기술의
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컴퓨터 교육
컴퓨터 교육의 방향은 종전부터 이루어지는 컴퓨터 기능 중심위주의 교육에서 ICT활용 중심의 컴퓨터 교육의 방향, 즉 정보통신 소양 능력 신장과 정보통신 활용능력 교육으로 전환이 이루어져야하며, 각 교과에 학습보조 도구로
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ICT활용 교수-학습 방법(시설에 따라)
현재 우리나라는 교육정보화 추진정책에 따라 모든 교실에 컴퓨터와 대형모니터, 실물화상기 등 멀티미디어 시스템의 설치와 초고속 정보통신망의 활용 체제 구축에 주력하고 있다. 이러한 실정에서 교
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활용
학생들과 정보 교환, 교사와의 상호작용 등 적극적인 인터랙티브 기능 탑재
웹 기반 학습
l국내 교육과학기술부의 디지털 교과서 시범 사업 개발 솔루션
유형
특징
사례
애플리케이션형
l안드로이드, iOS 태블릿 단말에서 이용 가능
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교육적 매체(instructional media)로써 활용하는 교육이다. 예를 들면 교육용 CD-ROM 타이틀을 이용하여 수업을 하거나 혹은 인터넷 등을 통한 웹 자료를 활용하여 교수·학습을 하는 형태이다. 교수·학습과정에서 정보통신기술(ICT) 활용의 큰 목적은
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ICT활용 교육의 개념
기본적인 정보소양을 바탕으로 교수 학습의 목표를 보다 효과적으로 달성하고,
일상생활에서의 문제해결에 정보통신기술을 적극 활용할 수 있도록 하는 교육
ICT 활용교육의 현주소
오늘날 ICT를 교육현장에 활용하고자
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학습, 교사와 학생간의 역할변화, 인지전략습득 등을 통해 효율적으로 이루어 질 수 있는 교육환경을 만들어 준다, 이러한 이유 때문에 이와 같은 정보 통신기술은 교육 패러다임의 변화에 대처할 적절한 수단으로 활용되고 있다.
정보화 시
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교육에서 학습자의 자발적인 참여와 능동적인 학습활동의 전개에 도움을 줄 수 있는 다양한 정보통신기술을 활용해야만 한다. 또한 정보통신기술 활용은 최신 지식과 정보에 기초한 통일교육의 학습이 가능하다. 인터넷상에는 매일 수많은
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인터넷활용통장 살펴보기
-통장실천사항검토
2회기
인터넷의 과도한 사용인식
과도한 사용으로 인한 문제점
파악
-주의집중활동
-인터넷활동탐색
-동영상에서 인터넷 과다사용 문제파악
-사용조절위한 방안모색
3회기
자기조절강화
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