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미술교육. 창지사.
윤인섭 외(2007). 구성주의와 협동학습. 영어교육연구.
김정은(2004). 협동학습을 통한 읽기 수업의 효과 연구. 인하대학교 석사학위논문.
박선희(2005). 근접발달 영역이론에 기초한 협동학습이 학업성취도와 정의적 영역에 미
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교육인 것이다.
기존의 학교 미술교육은 표현 영역 중심의 교육으로 전체적인 불균형을 초래한다. 이러한 교육 형태는 미술품에 대한 감상, 비평, 미술사적 측면들은 거의 언급하지 않으므로 미술에서 쓰이는 주된 표현 매체, 기법의 유래와
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컴퓨터나 인터넷은 어린이들의 상상력과 표현력을 극대화시키는 도구가 될 여지가 더욱 많다. 앞으로 인터넷이나 여타 ICT를 활용한 미술교육의 방안에 대한 다양한 연구와 컨텐츠 개발이 시급하다고 하겠다. 그래서 학생들의 요구와 교육환
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미술 감상교육에 관한 연구, 사향미술교육논총2집, 서울교육대학교 미술교육연구회
박휘락(1994), 비평적·역사적·심미적 감상 교육론, 대구교육대학교 연구논문집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 감상의 개념
Ⅲ. 감상의 장점
Ⅳ. 감상과 표현
Ⅴ.
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미술이 아동에게 미치는 영향 연구, (석사학위논문, 대구가톨릭대학교, 2003).
한지연, 놀이미술교육 프로그램에 관한 연구, (석사학위논문, 한남대학교, 2010). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아와 미술놀이
2. 유아중심 보육과정에서 아동미술
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미술교육에서의 교사 역할 연구, 현대미술교육저널, 2019 1. 서론
2. 유아중심과 놀이중심 보육과정의 개념
3. 유아중심, 놀이중심 보육과정에서 아동미술교사의 역할
3.1 창의적 환경 제공자로서 역할
3.2 놀이와 학습의 매개자로서 역할
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미술교육, 서울 : 서울대학교출판부
정양모(1992), 한국의 도자기, 서울 : 문예출판사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 도자기공예교육(도자공예수업)의 유형
1. 자아 중심의 활동
2. 재료 용구의 중심의 활동
3. 감상 중심의 활동
4. 문제 해결 중심의 활동
5
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컴퓨터를 활용함으로 자칫 비인간화가 될 수 있는 우려가 있다.
③ 대상의 물성을 손으로 느끼고 만지며 표현하는 감성표현을 할 수가 없다.
Ⅴ. 결 론
많은 문서와 홈페이지, 교육용 프로그램들이 멀티미디어로 변화되면서 미술의 비중이 점
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교육(서예지도, 서예수업)의 주요자음 지도
1. ㅁ
2. o
3. ㅂ
4. ㅎ
Ⅸ. 서예영역교육(서예지도, 서예수업)의 단계별 지도방법
1. 준비 단계
2. 방법, 발견 단계
3. 구현 단계
4. 감상?정리
Ⅹ. 서예영역교육(서예지도, 서예수업)과 일반미술
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와 가치에 대한 이해를 넓힌다.
?라.타인과 공감하고 소통하는 능력, 배려하는 마음, 민주 시민으로서의 자질과 태도를 갖춘다. 1. 청소년기 특성
2. 교육과정(중학교 총론 및 미술과 각론)
3. 교과서 분석(8종 교과서 속 대지미술 중심)
3.1
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