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시각의 동시 자극과 단일 자극의 비교
3. 소리의 형성과 촉진
1) 발화 입 모양의 모방 형성
2) 아모음 모방 형성
Ⅴ. 자폐증아동(전반적 발달장애아동)의 음악치료
1. 소리와 반응
2. 환경 조성
3. 촉각의 훈련
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육. 언어교육, 사회교육, 과학교육, 음악교육, 미술교육 그리고 수학교육으로 중복 이행해 간다. 이와 같이 일상생활 연습은 모든 교육의 전 단계 과정에 기초해 있다. 교실에서 행하는 작업을 위해 활동 조정 능력, 자기훈련, 집중할 수 있
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레크리에이션 기술
Ⅴ. 중도장애의 선택하기기술
Ⅵ. 중도장애의 재활서비스
1. 보건 의료 서비스
1) 생리학적인 능력, 신체적 능력 향상 훈련
2) 기능적 훈련
3) 장애 관리 및 합병증 예방
2. 직업재활서비스
1) 원직복귀가 가능하거나
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언어가 어느 정도 타고난 능력이지만 환경의 영향을 받아 확대된다는 것을 인정하고 있다. 이것은 언어능력이 후천적인 환경의 요인으로 향상될 수 있음을 시사하는 것이다.
참고문헌
김영실 외(2004). 유아 언어교육의 연구동향. 유아교육연
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언어를 사용하는데 결함을 보이고 있다.
따라서 자폐성 아동의 치료교육현장에 있어서 언어지도, 나아가서 의사소통 지도는 매우 중요한 과제가 되고 있다. 왜냐하면 언어지도가 이루어짐이 없이 학습 및 생활지도가 이루어진다는 것은 이
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육과정과 교육과정이 있다고 하더라도 유아들 집단끼리, 혹은 유아 개인이 아무리 노력해도 올바른 언어 구사 능력과 문해의 발달을 이루어 내기는 어렵다. 그 이유는 정확한 발음과 문해의 구성에 대해 유아 자신은 그것을 잘 모르기 때문이
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동작동사를중심으로, 이중언어학회지 제9호, 이중언어학회
허성도(1992), 현대 중국어 어법 연구, 도서출판 서울 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중국어 동사의 연구 방향
Ⅲ. 중국어 동사의 분류 특성
Ⅳ. 중국어 동작동사
Ⅴ. 중국어 형식동사
1. 進
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육성하기 위해서는 다원론적인 사회에서 부딪히는 제반 문제와 일상생활에 대한 지식에 관한 내용들을 교육하여야 한다고 주장한다.
참고문헌
김승국 외, 정신지체아의교육, 서울, 단국대특수교육연구소, 1988
김일명, 임상동작훈련이 정신지
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육의 협응력, 집중력, 독립심을 키우도록 하는것인데, 이러한 요소들은 후에 어린이들이 언어, 수, 문화 등의 지적학습을 잘할 수 있기위한 준비로서 먼저 형성되어야 하는 것이기 때문이다.
2) 일상생활 교육내용
① 동작의 조절능력을 기르
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교육 활동으로 통일하였다.
둘째, 각 장애 영역 중심의 획일적인 치료 교육 활동을 지양하기 위해 치료 교육 활동의 내용 또한 통일하여 장애 영역 공통 치료 교육 활동을 제시하면서 ‘언어 치료, 청능 훈련, 물리 치료, 작업 치료, 감각운동
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