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육 시 주의사항
2. 심리적 발달
1) 인지발달
2) 자아통제 및 자율성의 발달
3) 언어발달
3. 사회적 발달
1) 부모로부터의 발달
2) 형제자매·또래와의 상호작용으로부터의 발달
3) 놀이로부터의 발달
4) 사회화의 발달
5) 사례
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교육아카데미 2012
윤은종 저, 보육학개론(영유아를 위한), 동문사 2014
이순형, 이혜승 외 저, 보육학개론, 학지사 2013 1. 기지귀 가는 곳
2. 식사하는 곳
3. 낮잠이나 휴식하는 곳
4. 영할놀이 영역
5. 탐색놀이 영역
6. 언어 영역
7. 쌓기놀
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전화예절(예의)
1. 받을 때의 예절
2. 전화 걸때의 예절
Ⅵ. 직장예절사례 악수예절(예의)
1. 악수의 기본 동작
2. 악수하는 방법
Ⅶ. 직장예절사례 명함교환예절(예의)
1. 명함을 주는 예절
2. 명함을 받는 예절
Ⅷ. 결론
참고문헌
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언어표현력이 풍부하며 어휘력이 뛰어나 다양한 상황에서 자연스럽게 자신의 생각과 감정을 말로 표현합니다. 활동 중 \'이건 이렇게 하면 더 재미있겠어요\'와 같은 제안을 자주 하며, 이야기 나누기 시간에는 적절한 예를 들어 설명하기도
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언어적 표현과 타인의 의사나 지시에 대한 반응, 특정한 주위 사람과 어울려 노는 등의 대인관계에도 어려움을 보인다. 이들 가운데에는 이상행동이나 문제행동을 하는 경우가 많다.
3. 특수교육기관
특수교육기관이란 우리나라 특수교육진
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육의 위축이나 약화 예방과 비정상적인 자세로 관절 구축 예방
2) 운동발달 향상
2. 약물치료
1) 항경련제
2) 항경직제
3) 항콜린제
4) 보톡스, 알코올, 페놀
3. 수술치료
1) 건신장술, 유착이완술
2) 후신경근절제술
3) 소뇌자극법
4) 시상차
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육 운동 기술을 개선하고 발전시킬 수 있다. 또한 원예활동 프로그램의 접근에 있어서는 심리적인 접근과 함께 원예에 대한 관심이 높으면서 교육이 가능한 정신지체아동에게 직업과의 연계교육으로 접근하여 원예활동 프로그램의 적용을
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교육적 서비스가 요구되고 있다.
주의결핍 과잉행동 아동의 문제 행동 치료방법에 대한 연구가 활발하게 진행되고 있는데, 주로 약물치료, 교실에서의 행동치료기법의 직접 적용, 행동을 다루는데 있어서의 부모훈련, 동작법, 나아가서 이러
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꽉 막는다고 청각장애가 되는 것은 아니다
Ⅴ. 신체적 장애와 치료레크리에이션
1. 비지시적 치료 레크레이션(Nondirective Therapy)
2. 지시적 치료 레크레이션
1) 내용중심의 치료
2) 상호 작용 중심의 치료
Ⅵ. 결론 및 제언
참고문헌
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Ⅳ. 지체장애의 특징
Ⅴ. 지체장애의 원인
1. 유전적 요인
2. 외부적 요인
3. 출생시
4. 출생 후
Ⅵ. 지체장애의 치료
1. 의료적인 치료
1) 물리치료
2) 작업치료
3) 수술적 치료
4) 언어치료
2. 교육적인 재활
Ⅶ. 결론
참고문헌
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