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육관, 교육 방식에서 탈피하는 인식의 전환이 가능할 때, 문제는 의외로 쉽게 해결될 수도 있을 것이다. 1. 교육과정의 정의
2. 한국 교육과정의 변천사
3. 제7차 교육과정의 문제점
4. 수준별 교육과정의 정착 방안
가. 학교·교사
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육과정, 학습)의 학습자료확보
1. 교과용 도서의 활용상 문제점과 대책
2. 인터넷 자료 활용상의 문제점과 대책
Ⅷ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습)의 문제점과 해결방안
Ⅸ. 사회과 수준별수업(교육과정, 학습) 관련 제언
Ⅹ. 결론
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활동후의 기록
교사 협의 의견 교환
전교 단위의 협의
어린이회 활동 지도에 관한 정보 교환 반성 평가
전교 어린이회 활동, 클럽활동, 학교 행사에 관한 정보 교환 반성 평가
Ⅷ. 결론
제6차 교육과정이 고시 된 지 5년 만에 제7차 교육과정이
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제7차 교육과정을 중심으로, 사회과교육, 한국사회과교육연구회
◎ 교육부(1999), 중학교 교육과정 해설(Ⅱ), 국어도덕사회, 대한교과서주식회사
◎ 교육부(1998), 초등 학교 교육 과정 해설(Ⅲ) : 국어, 도덕, 사회
◎ 교육인적자원부, 제7차 고등
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육인적자원부 : 초등학교 교사용 지도서 사회(4-1·4-2·5-1·5-2·6-1·6-2), 서울 대한교과서주식회사, 2001
김일기·최용규 외 : 제7차 사회과 교육과정 개정 시안 연구개발, 한국교원대학교 사회과 교육과정 개정연구위원회, 1997
교육부 : 사회과 교
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육과정기인 제6차 교육과정과 제7차 교육과정에 대해 좀 더 자세히 알 수 있었으며 특히 지리교육과인 나로서는 한국지리와 세계지리의 교육과정에 대해 자세히 관찰할 수 있는 좋은 기회였던 것 같다. 좀 더 자세하고 폭 넓은 사고로 한국지
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육환경을 제대로 반영하지 못했다는 것이다. 이런 문제들을 해결하기 위해서는 분반제도를 명확히 세우고 교육 자료를 충분히 만들어 수준에 맞는 교재를 활용하여야 할 것이다. 또한 평가방법에서도 기본 학습 내용을 중심으로 평가하되,
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활용하게 하도록 하는 등 한문 문장 중심의 교육을 제기하고 있다. 이에 반해 중고등학교 한문 교사들을 대상으로 한 설문조사에 따르면, 중학교 교사의 경우 제7차 교육 과정에서 한자한자어 교육을 강화해야 한다고 한 응답 비율이 전체의 7
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육청 - 수준별 교육과정 운영, 1997
최영권 - 수준별 교육과정과 열린교육의 만남, 서울 : 성원사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 단계형 수준별교육과정(학습, 수업)의 정의
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 단계
3. 재이수 과정
4. 특별보충과정
Ⅲ. 단
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육부(1999), 수준별 교육과정 편성, 운영의 실제, 제7차 교육과정 연수자료 22
박제윤(1999), 수준별 교육 과정의 편성과 운영, 한국초등교육과정연구회, 서울 : 선명인쇄사
윤기욱 외(1991), 수업모형, 서울 : 형설 출판사
전북이리고등학교(1999),
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