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통일시대 교육 개혁... “우월감 아닌 가치존중 필요”. VOA Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 통일교육의 목표
2. 독일의 통일교육
1) 독일의 정치교육의 목적
2) 독일의 정치교육 방법 (통일 이전 서독을 중심으로)
3) 독일의
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교육의 현황
Ⅳ. 평화교육과 통일교육
Ⅴ. 평화교육의 접근모형
1. 학교교육
2. 가정교육
3. 사회교육
Ⅵ. 평화교육의 사례
1. 자율학습시간 활동 프로그램
1) 1단계
2) 2단계
2. 학교재량시간 활동 프로그램
1) 일상의 평화
2) 남북
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통일교육 교육과정의 의미를 실현하도록 노력하여야 할 것이다. 통일은 특정한 논리나 주장을 통해 이루어질 수 없는 가정이 성립될 수 있다. 그 이유는 이전의 반공이나 반자유주의적 시각들의 말로를 보면 알 수 있다. 실질적으로 북한을
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통일 후의 사회에 대하여 희망적인 전망을 가질 수 있도록 해야 한다.
통일교육은 현재 남한사회 내부의 화합을 실현하고 남북한의 화해를 추구하는 동시에 통일 이후의 사회에서 평화를 정착시킬 수 있는 태도를 함양하도록 해야 한다. 우
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변화되리라고 기대할 수는 없지만, 듀이가 제시한 바와 같이 내재적 목적과 외재적 목적의 제자리 매김을 통하여 교육이 본질적인 과업을 수행하게 하는 데 교육자와 교육학자들이 선도적인 역할을 하여야 한다는 것은 틀림없는 사실이다.
3)
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통일교육기본계획서, 통일교육원
통일교육원(2003), 통일문제의 이해, 통일교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 통일교육의 필요성
Ⅲ. 통일교육 게임(놀이)활용 사례1
Ⅳ. 통일교육 게임(놀이)활용 사례2
1. 남북한 언어 비교 학습 놀이
2. 통일 도전
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목적.
그 방법으로는,
사회주의 대가정론의 진행 방향의 제시 + 동질성의 극대화
사회주의 대가정론의 장점(가족 구성원 사이에 인간적인 정을 나누고 서로 아끼며 사랑하는 관계를 중요하게 여긴다는 점)을 강화하고, 수령에 대한 복종의 논
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북한에서 바라 본 북한 / 중명 / 2005
이종훈 / 아~북한 / 범학사 / 2007
김영수 / 김정일 시대의 북한 / 삼성경제연구소 / 1998 1. 서 론
2. 본 론
1) 선군정치,강성대국
2) 북한이 말하는 민족공조
3) 6.15 남북 공동 선언문에 이행 문제에 대하여
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통일과정에 참여할 수 있는 지식과 능력을 제고시키는 동시에 사회의 가치 및 제도를 이해, 개선시킬 수 있는 능력 배양을 목적으로 하고 있다. 그러므로 통일교육은 단순히 지식의 문제가 아니라 청소년 스스로가 사회정치적 현실을 올바르
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12. 99년 이후
Ⅴ. 통일운동의 실천적 과제
1. 6.15 공동선언의 국민적 정당성 확보와 구체화
2. 남북 협력사업의 다양화
3. 일상적 통일교육의 중요성
4. 민간 차원의 통일운동의 활성화
Ⅵ. 통일운동의 기대효과
Ⅶ. 결론
참고문헌
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