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일적이며 일방적인 교육은 북한을 흑백논리에 기초한 반대 감정을 내면화하는데 기여하였다. 그래서 북한에 대한 무조건적인 반대 감정을 심어주는 효과를 가져 왔다. 그러나 북한과 통일문제에 관하여 다양한 의견이 개진되고 자유롭게 토
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분단이후 최초로 두 정상이 만남을 가졌고 여러 분야에서의 교류협력이 급속히 증대되어 오면서 남북은 서로 다가서고 있다. 이러한 만남에서 현재와 미래가 중요하듯, 우리의 통일교육도 현재와 미래가 중요하다. 정상 간의 만남은 하드웨
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일부 현 정치인들에 의해서 한낱 물거품이 될 위기에 처한 것은 아닌가? 싶기도 하고, 어쩌면 우리는 이미 미국의 소국된 것은 아닌가 싶다. 이러한 위기 극복의 방법은 남북의 통일뿐이다.
통일을 위한 교육은 이제 상대의 변화만 강요하는
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북자(또는 귀순용사) 초청하여 거의 아무도 듣지 않는 가운데 일방적으로 진행되기 일쑤이고, 탐방은 대북 적대감을 부추기는 전적지, 땅굴 견학의 틀을 벗어나지 못하고 있다.
Ⅸ. 학교통일교육의 개선 방향
1. 학교에서 교육 주체인 교사와
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일교통비 71,500원
잡비(녹음테잎등) 5,600원
그러한 자리를 만들어낼 수 있는 우리들의 힘, 그리고 오늘 이러한 자리에서 늦은 시간까지 이렇게 대안교육에 대해 진지하게 토론할 수 있는 우리들의 힘이 건강한 사회를 이루어내고 세계평화를
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북한 시장경제체제 전환에 대한 가능성과 한계. 대한정치학회보
♠ 안성호. (2004). 북한 개혁개방정책의 한계와 남북 경제협력의 과제. 한국북방학회논집
♠ 통일교육원 연구개발과. (2019). “2020 북한이해” 1. 북한의 경제체제 특징과 정
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통일의 그날까지 잊지 말 것을 가르친다.
이상에서 살펴본바와 같이 북한의 통일교육은 과거에나 지금이나 여전히 사회주의와 주체사상에 대한 맹목적인 추종과 남한의 현실에 대한 왜곡된 기술로 일관하고 있다. 현실적으로 남북관계의 변
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남북정상회담이 성사되고, 이후 다양한 남북교류가 이루어지면서 정부의 대북 정책에 대한 국민들의 지지는 급격히 증가하였다(1998a: 82.7% → 2000: 87.0% → 2002: 94.1%).
그럼에도 불구하고 많은 국민들과 통일문제 전문가들은 정부의 대북 정책에
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교육의 필요성이 제기되는 것은 우리사회에서 경제문제가 차지하는 비중과 밀접한 관계가 있다는 것을 말해준다. 소비자로서 유아기에 가장 중요한 개념의 발달은 소비자교육의 한 부분을 차지하고 있는 유아의 경제 개념의 발달일 것이다.
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통일이후 민족동질성 회복과 유교의 역할, 동양철학연구회, 2000
문용린, 민족동질성 제고를 위한 교육전략 : 교육 내용적 측면, 한국교육학회, 1990
박채용, 민족동질성회복을 위한 정부와 민간단체의 역할, 충북대학교사회과학연구소, 1999
배
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