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지식활동은 유아교육 현장에서 유의미한 활동이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 2019 개정 누리과정 자연탐구 영역 중 탐구과정 즐기기 내용범주의 내용을 설명하고, 이 내용을 바탕으로 과학교육을 진행할 때의 교사의 역할에 대하여 서술
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하게 조절하여 교사 주도적인 전달에서 벗어나 영유아가 놀이에 몰입하여 학습하고 사고를 확장해 갈 수 있도록 지원해야 한다고 기술되어 있다.
Ⅳ. 참고문헌
김영옥(2020). 유아교육과정. 경기: 공동체.
강은진(2019). 2019 개정 누리과정 시행을
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누리과정의 도입으로 인해 우리나라의 유아교육은 많은 발전을 이루게 되었고, 이는 교육의 질적 향상을 기대하게 되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 2019개정 누리과정의 특성과 기존의 누리과정과의 차이점에 대해서 쓰고, 개정된 누리
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육철학과 개정 누리과정에 대한 이해를 점검하고 배움을 이어가야 한다. 유아와 교사의 관계가 가르치고 배우는 관계가 아닌 함께 배우고 함께 성장하는 상호협력적인 관계를 가져야 한다.
2) 협력자로서의 교사
2019 개정 누리과정에서는 유
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2019). 표준보육과정에 기초한 영아보육프로그램의 활동목표 분석. 부산대학교 대학원 석사학위논문.
강은진 (2019). 2019 개정 누리과정 시행을 위한 교사 전문성 제고 방안. 육아정책포럼.
교육과학기술부·보건복지부 (2019). 2019 개정 누리과정
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육을 실행하기 위해 유아 누리과정을 정확히 분석하고 이해하며, 유아 개별 특성을 이해하고 누리과정이 추구하는 인간상으로 성장할 수 있도록 지지하는 조력자의 역할을 다 해야 할 것이다.
4. 참고문헌
- 교육부 보건복지부(2019), 2019 개정
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육과정을 잘 실행하기 위해 가장 큰 영향을 미치는 요인으로 교사의 역량과 밀접한 관련이 있다고 한 연구결과와 비슷한 맥락이라고 할 수 있겠다.
참고문헌
교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 해설서.
교육부(2019). 유치원 교육과정.
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하고, 사회적 기술, 타인을 배려하는 태도, 사회적 상호작용 능력이 증진된 것으로 보고하였다.
참고문헌
교육부, 보건복지부(2019). 2019 개정 누리과정 교원 연수자료.
강은진(2019). 2019 개정 누리과정 시행을 위한 교사전문성 제고 방안. 유아정
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2019 개정 누리과정을 고려하여 집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오.
1) 대집단 유형에 따른 교수학습방법
2) 소집단 유형에 따른 교수학습방법
3) 개별 활동에 따른 교수학습방법
2. 교사의 상황별 상호작용 표현의 원리를 설명
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하는 핵심적 교육 행위로 기능하게 된다.
4) 2019 개정 누리과정과의 연계 및 기대 효과
앞서 계획한 하루일과 구성, 환경 구성, 상호작용 지원은 2019 개정 누리과정의 핵심 방향과 긴밀하게 연결되어 있다. 개정 누리과정은 유아를 능동적이고
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