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도덕교육의 실효성을 위해 도덕적 가치, 규범을 실천과 활동, 참여, 체험 등을 통해 깊이 깨닫고 몸으로 체득케 하는 방법이 강조되고 있다. 금번 초등 도덕과 교육과정에서는 바로 이러한 실천과 체험 중심의 방법을 동원하여 기본적인 생활
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도덕과로 독립 단 일 교과
·국민 공통 기본 교육과정 의 도덕과와 분리된 통합 교과
·독립교과에서 통합교과로 됨.
시간배당
·주당 2시간
·주당 2시간
·변함 없음.
교육과정 체 제
·5개 부분으로 구성
1. 성격
2. 목표
3. 내용
4. 방법
5. 평가
·5
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육과정으로, 똑같은 교과서를 가지고 획일적인 교육을 받아온 과정을 탈피하여 교사가 담당 교과 외에 특별히 관심 있게 연구한 영역의 학습내용을 주제로 선정하고, 이를 프로그램화하여 학생들이 선택하도록 함으로써 교사의 전문성을 신
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도덕교육을 실시한 것은 공민이라는 명칭으로 1945년 9월 미군정실시와 때를 같이 한다고 볼 수 있다. 우리 나라 중고 도덕(윤리)과 교육과정의 내용체계 변천 추세를 교육과정기별로 살펴보면 다음과 같다.
1. 교수요목기～제2차 교육과정기(
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도덕교육)의 목표
1. 일반 목표
2. 3학년 목표
Ⅲ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 실태
1. 실태 경향
2. 교육과정에 반영사항
Ⅳ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 내용체계
Ⅴ. 초등학교 3학년 도덕과(도덕교육)의 지도중점
1.
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도덕교육에서 ‘덕목론적 접근’ 내지 ‘통합적 접근’ 중심의 도덕교육으로 그 패러다임이 전향되면서 도덕과 교육의 방향도 여기에 맞추어 개편되었다.
도덕과 교육과정과 도덕과 교과서도 통합적 접근에 맞추어 목표와 내용이 선정 조직
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도덕 수업에서 교사는 학생들이 자신의 도덕적 사고와 느낌, 그리고 행동을 표현해 볼 수 다양한 학습 경험들을 제공해 줄 수 있어야 한다.
Ⅷ. 도덕교육과정(도덕과교육과정)의 비교
교육과정의 차이점을 표로 나타내면 다음과 같다.
구분
제
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도덕\'과 교육에 필요한 기초적 지식, 정의적 능력, 행위 등을 효과적으로 학습할 수 있는 교육의 기초를 형성하는 역할을 하는 교과이다.
2. 바른 생활 교육과정의 목표 및 내용
1) 총괄목표
일상생활에 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 규범
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선정
II. 콜버그의 도덕발달이론
1. 콜버그 도덕 발달 이론의 특징
2. 도덕성 발달 단계의 검사 방법
3. 도덕 발달의 6단계
III. 나의 사례 및 분석
1. 사례 1 : 컨닝?
2. 사례 2 : 대리입사?
IV. 교수·학습 방법
V. 수업 구상
1. 수업 개요
2
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사항을 쓰시오.
10. 제 7차 초등학교 도덕과 교육과정의 내용선정원칙은?
11. 제7차 초등학교 도덕과 교육 과정 내용의 조직 구성 원리를 쓰시오.
12. 학년별 내용은?
13. 내용 체계표를 완성하시오.
14. 도덕과 교수-학습 방법은?
15. 6차와 7차
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