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육의 열망을 담고자 노력함
- 중략 - 제4장 우리나라 교육과정
제5장 현대 교육과정의 주요 이론
제6장 교육과정 개발 모형
제7장 교육과정 사전분석과 목표 설정
제8장 교육과정 설계와 학습경험 선정·조직
제9장 교육과정의 실행 및
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육의 열망을 담고자 노력함
- 중략 - 제4장 우리나라 교육과정
제5장 현대 교육과정의 주요 이론
제6장 교육과정 개발 모형
제7장 교육과정 사전분석과 목표 설정
제8장 교육과정 설계와 학습경험 선정·조직
제9장 교육과정의 실행 및
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과정을 중시한다(Eggen & Kauchak 2001; Kauchak & Eggen, 1998).
참고문헌
김인식 외(1998), 학교중심 교육과정의 탐구, 경남대학교출판부
박성익(1987), 수업방법탐구, 교육과학사
이성호(1986), 교수 방법의 탐구, 서울 : 양서원
윤정일 외(1996), 한국 교육정
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육과정과 비교해 볼 때 2학년에서 1시간이 준 것이기에 미술수업 운영에 많은 무리가 있어서 현장 교사들의 거센 항의가 있었다. 이에 대해 교육부는 개정된 교육과정에서 3학년의 1시간을 늘였다고 발표하였다. 그런데 연간 총 수업시수가 12
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육과정의 단점
1. 학문중심 교육과정이 학생들로 하여금 커다란 사회적인 문제와 대결하게 하는데 실패(사 회적 관련성)
2. 학문중심 교육과정은 대부분의 경우 어린이들 개개인의 필요를 무시하였다(개인적 관련 성)
3. 교육내용의 현대화를
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육 과정의 편성이다. 모든 국민에게 동일 기간동안 동일한 교육내용을 가르치기 위해 도입된 국민 공통 기본 교육과정은 초등학교 1학년부터 고등학교 1학년까지의 10년 간에 해당된다.
국민 공통 기본 교육과정은 교육내용의 선정·조직에
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육 과정과의 비교
5. 교수, 학습 방법
6. 제 7차 교육 과정의 문제점
(1) 수준별 교육과정
(2) 단계형 교육 과정
(3) 선택 중심 수준별 교육 과정
(4) 교육 내용
(5) 교육 과정의 분량과 난이도의 적정화
(6) 재량 활동과 교사의 재량권
(7) 특
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육과정
<기본방향>
<구성방침>
<개정중점>
Ⅰ. 초등 교과 교육과정의 문제
< 7차 교육과정의 전반적 문제점>
1. 교육 내용의 분량과 난이도 조절 실패
2. 국민공통기본교육과정 체제의문제
3. 학습 방법에서 교육과정 편성 기준으로
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육과정 운영계획
1. 학년 운영의 기본 방향
2. 학년 중점 교육 활동
1) 교과
2) 재량 활동
3) 특별 활동
4) 생활 지도
3. 학년 교육 목표 및 특색 운영(대화와 칭찬으로 도덕적인 인간육성)
1) 목적
2) 방침
3) 활동내용
4) 기대효과
5) 유의점
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육과정
- 중략 - 제1부 교육과정 이론
제4장 우리나라 교육과정
제5장 현대 교육과정의 주요 이론
제2부 교육과정 실제
제6장 교육과정 개발 모형
제7장 교육과정 사전분석과 목표 설정
제8장 교육과정 설계와 학습경험 선정
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