|
학습법의 활용에 대하여, 초등사회과교육, 제 8집. 한국초등사회과교육학회, 1996
정문성, 사회과 협동학습의 유형과 실제, 사회과교육, 제 29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
차경수, 사회과 통합교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학 교육,
|
|
|
시간제공검사시간엄격히 통제 1.교육평가의 정의
2.교육평가관(측정관,평가관,총평관)
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 절차
5.교육평가의 모형(목표중심,판단중심,의사결정)
6.교육평가의 대상
7.교육과정 평가
8.교육평가 유형
|
|
|
수업에서 진행되는 모든 교수·학습활동 수립.
학생들의 이해를 돕는 활동이자 이해를 확인하는 평가과제 역할.
모든 학생이 이해에 도달할 수 있도록 학습자 필요와 요구 반영.
Ⅲ. 결 론
본문에서 살펴보았듯이 교육과정의 철학적 배경ㆍ
|
|
|
육과정을 재 이수형으로 권장해서 운영
다. 수준별 수업에 필요한 교수-학습 자료를 교사가 개발할 것이 아니라 국가나 시도 교 육청 수준에서 개발하여 교사에게 제공
라. 획일적인 방식으로 이루어지고 있는 수준별 이동 수업이 보다 다양
|
|
|
육학개론. 서울: 공동체
- 교육공학용어사전 편찬위원회(2005). 교육공학 용어사전
- 변영계 외(2007), 교육방법 및 교육공학. 서울: 학지사
- 박숙희, 엄명숙(2007). 교수-학습과 교육공학. 서울: 학지사
- 권성호(1998). 교육공학의 탐구. 서울: 양서원
|
|
|
육철학에 나타난 교육적 경험의 개념과 관련개념 탐구. 중앙대학교 대학원.
김정원,김유정,이효정(2008). 영유아를 위한 교수-학습방법. 공동체.
최유진(2006). 활동중심 통합교육과정을 위한 유아무용교육의 필요성 연구. 중앙대학교 교육대학
|
|
|
육과정 계획자는 구체적인 단원이나 차시별 수업을 설계하기 이전에 우선적으로 자신을 평가자로서 생각해야 한다.
(3) 3단계: 학습경험과 수업의 계획(학습 계획)
목표와 평가계획에 근거해 계획, 절차적 원리인 WHERETO의 원리를 따른다.
①
|
|
|
교수학습이론을 교육현장에 적용시키려는 교육적 연구가 이루어지고 있으며, 본 연구에서는 대표적으로 도덕과, 사회과, 수학과, 과학과를 중심으로 살펴보았다. 도덕과에서는 대화학습을 통한 구성주의적 수업을 토대로 서로의 공감대를
|
|
|
육과정과 교수의 혁신
지식의 구조화
학습집단의 조직과 시간 계획
학습단원의 계획
학습자료의 선정과 평가
교사의 유형에 따른 학습효과
교육적 경험의 개발과 평가
교수법과 수업진행절차
교실의 학습풍토
교사와 학생 및 프로그램의
|
|
|
수업의 성격 상 다양한 소양을 가진 많은 교사들이 창의적 재량활동을 담당하는 것이 바람직할 것이다.
또 7차 교육과정에서 도입된 창의적 재량활동에 대하여 아직 대부분의 교사들은 경험이 부족한 상태이다. 그러므로 한시적으로 전문 강
|
|
메뉴펼치기
