교육평가 1장~4장

소개글

교육평가 1장~4장에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1.교육평가의 정의
2.교육평가관(측정관,평가관,총평관)
3.교육평가의 기능
4.교육평가의 절차
5.교육평가의 모형(목표중심,판단중심,의사결정)
6.교육평가의 대상
7.교육과정 평가
8.교육평가 유형

본문내용

담당자가 교육과정을 편성한대로 운영,실천하고 있는지 확인,점검하는 것.
3)교육과정평가의 준거
-의도된교육과정(계획): 실현가능성, 계획의 충실성(계열성,일관성,전체성)
-실천된 교육과정: 일천의 일치성및 융통성
-성취된 교육과정:목표성취도,미성취 유형과 원인,구성원참여,교육만족도
8.교육평가의 유형
(1)준거지향평가(절대비교평가):교육목표에 비추어 평가하는 것
특징:타당도,검사점수의 부적편포, 학습자개인에게적합한 교수법
장점:교수학습이론에 적합,교육목표,교육과정,교수방법등의 개선에 용이,이해비교분석종합등 고등정신능력을 배
단점:개인차변별이 어럽다. 준거 설정기준의 문제, 검사점수의 통계적 활용이 불가능
(2)규준지향평가(상대비교평가):속해있는 집단의 규준에 비추어 평가, 목표도달은 관심이 없고, 서열이나 상대적 위치를 부여하여 분류하는 작업에 치중함. 백부위수,등위,t점수가 해당됨
특징: 신뢰도 강조,검사점수의 정상분포기대,선발적기능을 강조
장점: 개이차 변별이 가능,교사의 편견을 배재할수있다.학습자의 경쟁을 통한 동기유발
단점:교수,학습이론에 부적절,참다운의미의 학력평가가 불가능,과다한 경쟁심리 조장
(3)비교
준거평가규준평가
평가기준학습자의 성취학습자의 집단내 위치
교육관발달적 교육관선발적교육관
인간본질인식목표를 지향 능동적존재생물학적 선천적 능력
교육목표목표성취유무목표설정이 무의미
개인차에대한시각노력에의해 해결가능필연적이며,개인차가 클수록 성공
평가와수업 관련교수,학습 밀접밀접하지 않고, 다른전문가 가능
절대영점개념타당도신뢰도
득점분포비정규분포,부적편포정규분표
검사시간충분한 시간제공검사시간엄격히 통제

키워드

교육평가 정의,   평가관,   교육평가 기능,   교육평가 모형,   테일러,   프로비스,   교육평가의 이해