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변천
(4) 법의 특성
(5) 법의 사회적 기능
2. 법의 이념
(1) 정의
(2) 합목적성
(3) 법적 안정성
(4) 법이념 간의 상호 모순
3. 법의 분류
(1) 불문법과 성문법
(2) 공법, 사법 및 사회법
(3) 실체법과 절차법
(4) 일반법과 특별법
(5)
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법적(합리적-법적) 지배
<7>프로테스탄티즘과 자본주의
1. 자본주의 정신의 기원
1)‘가치의 성격’에 미친 영향들을 연구
2)자본주의 정신의 기원
3)금욕적 프로테스탄티즘의 영향
4)의의
<8>관료제
1.의의
2.특징(순기능)
3.역기능
4.
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육기관
5. 프로그램개발의 영역
제2장 평생교육 프로그램개발의 기초
1. 프로그램의 이해
2. 프로그램개발의 개념
3. 프로그램개발 성격과 특성
4. 프로그램개발의 원리와 전개방식
5. 프로그램개발의 영향 요인
6. 프로그램개발 전문가
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변천 과정을 간략히 잘 나타내고 있으며, 국어의 역사를 아는 것이 우리에게 어떤 의미인지에 대한 정의적인 부분까지 활동으로 하고 있어 눈여겨 볼만하다.
7. 예술의 감상과 비평[말하기ㆍ쓰기]
(1) 작품에 대한 생각 말하기
성취 기준
내용
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원리
Ⅴ. 한국 시민사회의 형성
Ⅵ. 민주적 법치국가
Ⅶ. 홉스의 시민사회
Ⅷ. 헤겔의 시민사회
Ⅸ. 마르크스의 시민사회
Ⅹ. 그람시의 시민사회
1. 그람시의 이론사적 위치와 그람시 이론의 동기, 목적과 문제의식
2. 토대, 상부
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원리, 즉 소비자의 선택과 서비스 제공자 간의 경쟁을 통하여 지역사회보호서비스의 수준을 향상시키고 케어 매니지먼트의 도입으로 적절한 서비스를 제공하려고 하였다.
5) 1988년에 정부에 제출된 ‘그리피스 보고서’ 이후 지역사회보호
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가설)
II. 간통죄의 의의와 간통죄 폐지론·존치론 (검증)
1. 간통죄의 법적 의의
2. 간통죄의 사회적 의미
3. 간통죄 폐지론·존치론
III. 간통과 일탈의 상관관계 (경험적 일반화)
IV. 일탈과 사회규범의 상대성 (추상적 이론)
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육평등의 원리(1.공정한경쟁의 원리 2.최대이익의 원리 3.인간존중의원리
4.최대최소의원리 1.2->기능론 3.4->공부못하는 아이)
6.콜만연구보고서
7.해석학적 관점에서 상징적 상호작용
8.교사와 학생간의 상호작용 (역할기대 상호작용)
9.
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육과정과 교육평가, 서울 : 문음사
2. George J. Posner. 김인식 역(1994), 교육과정비평, 서울 : 교육과학사
3. 황윤한(1996). 교수·학습 방법의 패러다임적 전환 모색 : 객관주의 교육에서 구성주의 육으로, 한국교육개발원, 23(2), 1-23
4. 오성삼. 구병두
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무한정한 복종을 기대할 수 없다는 것을 인식시키고자 하는 것이다. 제 1부. 원리론
제 1장 공정으로서의 정의
제 2장. 정의의 원칙
제 3장. 원초적 입장
제 2부. 제도론
제 4장 평등한 자유
제 5장 분배의 몫
제 6장 의무와 책무
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