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과정을 설정할 수 있다
Ⅷ. 수업설계의 전략
1. 학생들이 배워야 할 것들이 무엇인가를 고려하라
이 질문에 대한 가장 쉽고 빠른 길은 수업목표를 참고하는 것이다. 수업목표, 교육내용, 평가는 병렬 적으로 이루어져야 한다. 즉 평가도구는 수
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교육 대책도 요구되고 있는 실정이며 교육의 내용도 양적으로 얼마만큼 다루어야 하고 질적, 주기적 학습형태의 하나이다. 조사학습은 여러 교과에서 활용할 수 있으나 주로 사회과 교과에서 많이 활용되고 있는 학습 형태로서 문제 해결 과
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교육발전을 위한 전략과 방향, 방법 등을 개발하는데 참고하는 것을 의미한다(강무섭외, 1984, p.41). 이 방법은 나라마다 특수한 사정과 배경이 있고, 교육문제를 둘러싸고 있는 정치ㆍ경제ㆍ사회ㆍ문화 환경이 동일할 수 없다는 점에서 대학정
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사회문화" 과목은 인간의 당연시되는 일상 생활을 분석하고 재해석하며 의미를 만들어 가는 주체로서의 인간을 기르는데 목적이 있다. 따라서, 배운 것을 일상생활속에 적용함으로서 새로운 상황과 관계와 의미를 창조하지 않으면 교육이라
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과 잡지를 조사하라. 정보가 얼마나 잘 제시되어 있는지 평가하라. 자료로부터 정확하게 얻어질 수 있는 해석과 추론의 유형을 논의하라.
1996-97 KIRIS Assessment in Science
이름 : 손 동 준
학번 : 20011051
학과 : 컴퓨터 교육과
반 : A반 (-->G반)
과학
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교육 개혁을 추진하고 있다거나, 영국의 블레어 정권이 영어, 수학, 과학 과목의 성취도 평가를 주기적으로 시행하고 그 결과에 기초하여 국가 교육과정을 개정하고 있고, 또 자국어사용 능력(literacy)으로 표현함을 향상시키기 위해 국가가 체
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과 기록 - 성취 정도를 누가적으로 기록 활용한다.
바) 평가 결과 활용 - 학습자의 성취 수준을 판단하고 교수-학습 방법, 교재나 평가 도구 개선에 적절하게 활용한다.
Ⅸ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 과제
첫째, 기존의 ICT 활용 교수학습 과
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과 현실 사이에 : 심화 보충보다 중요한 것 몇 가지(신수진 기자) 중에서, 우리교육, 9월호
경상남도교육과학연구원(2002) : 심화·보충형 수준별 교육과정 편성과 운영
박경미·임재훈(1998) : 수준별 교육과정의 적용에 따른 수학과 심화·보충 과
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교육의 과정을 통해 지향하는 가치가 교육외적인 편협된 관심에 의해 왜곡되고 변질되지 않도록, 교육 본질적인 관심으로부터 추구하는 목표의 의미를 존재론적 가치론적 토대 위에서 분석·평가하는 과정이 요구된다.
현대의 변화된 인간
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교육 프로그램의 현황과 평가에 대한 고찰, 대한가정학회지
유희정(2005), 이혼 후 비양육 부모와 자녀와의 관계 및 협력적 부모역할에 관한 사례연구, 한 국가족복지학회
이수연(2004), 이혼가정 청소년의 심리사회적 적응 결정요인에 관한 연
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