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육은 일반적으로 종합적이고 남녀공학이다. 약 20%는 법령에 근거한 졸업할 연령이 지난 후에도 학교에 다니며, 16세에서 18세 집단의 33%는 계속교육의 전일제 교육을 받고 있다. 16-19세 연령의 교육은 중등학교에서 이루어지며 특별교육기관,
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교육하고 입시제도를 효율적으로 재정비해야한다고 생각한다. 하지만 입시제도는 이런 교육목표와는 일치하지 않는다. 학생의 적성이니 창의성을 강조하면서도 입시에서는 한 번의 수능시험으로 어려서부터 공부한 결과를 평가받아야하고
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Intelligence)
5. 신체운동감각적 지능(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
6. 대인간 지능(Interpersonal Intelligence)
7. 개인내 지능(Intrapersonal Intelligence)
8. 박물적(자연탐구적) 지능(Naturalist Intelligence)
9. MI 평가에의 적용 방안
●다중지능검사지
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어보거나 학년에서 성취수준이 비슷할 경우 가장 우수한 학생을 두 명 선택하여 서로 마주 보며 논쟁하도록 하여 경쟁의식을 통한 교육이다.
⑥표창
⑦시험
진급시험. 시험결과 여섯 평가단계 ㉠대단히 좋음 ㉡좋음 ㉢중간정도임 ㉣의심스러
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교육고전의 이해, 서울: 이화여자대학교 출판부, 1984
이기숙 역, 어린이를 위한 삐아제 이해, 서울: 창지사, 1984
이옥형 공저
이영 외 공역, 아동의 세계, 양서원, 1991
유호순 (1992), 아동발달, 서울: 창지사
정옥분 외 공역, 청년발달의 이론, 양
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교육을 실행하는 현행 교육체제의 층위를 생각한다면 일반계 고등학교 역시 일종의 ‘직업교육’의 성격을 띌 수 있어야 한다는 생각에서 나온 것이다.
물론 듀이가 ‘민주주의와 교육’에서도 언급하였듯이, 사회가 발전하여 학교가 담당
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평가가 필요한 시점이라고 할 수 있다. 이와 같은 상황에서 요구되고 있는 새로운 교육 혁신이 사립고등학교를 중심으로 하는 교육의 자율성이 요구되고 있다. 현재 고교 평준화의 보완책으로 예술고. 외국어고. 과학고. 체육고 등과 앞에서
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- 성인)
Ⅶ. 인지발달이론(피아제)의 결정요인
1. 유전적 소인
2. 물리적 환경 또는 대상과의 접촉을 통한 물리적 경험
3. 사회적 요인 - 발달상의 교육과 언어의 역할
Ⅷ. 인지발달이론(피아제)의 한계
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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어디에 빗대어 설명할지 좀 난감하여 그 계획서는 쓰다가 지워버렸다. 수학 활동은 아이들에게 어떤 쉬운 말로 쉽게 설명할 수 있냐가 어려운 문제인 것 같다.
또 한 가지는 문학적 접근 이라고 해도 각 활동에 다른 작품을 함께 활용할 수 있
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과학기술의 발달을 가져오게 되었다.
4. 이성적 인간은 비판적이다
즉, 인간은 객관적인 진리를 내재하는 이성으로 터득할 수 있으나, 육체를 갖고 있는 인간은 여러 가지 외부의 영향 밑에 있어서 그 진리를 올바로 알지 못하기 때문에 비판
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