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영어사
Sobel Dava, 행성 이야기(The Planet), 생각의 나무, 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 태양계 행성 이름의 유래
1. 수성의 유래 : Mercury(god of commerce - 상업의 신에서 유래됨) - 전령의 신
2. 금성의 유래 : Venus(사랑의 신 / 美의 신) - 토성의 남근에서 태어
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평가의 성취도 공개를 두고 계속 공방을 벌이는 것은 적절하지 않다. 학교 간, 도·농 간 학력 격차는 공공연한 사실이다. 이번에야 비로소 드러나는 것이 아니라 그간 치러졌던 각종 평가로 교육계에서는 어느 정도 파악하고 있다. 교육철학
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어 있어서 다중지능이론의 목표를 달성하는데는 다소 제한적인 기능만을 담당하고 있는 것으로 평가할 수 있다.
우리 교육자와 학부모, 교육과정개발자 그리고 교육행정가는 우리 사회가 단지 언어적인 지능과 수학적인 지능만을 요구하는
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in Seven Steps.)
4. 가드너가 제시한 8가지 지능
5. 다중지능이론과 학습자 양식
6. 아동의 다중지능 평가
7. 다중지능이론의 비판
8. Gardner 지능 이론의 교육적 함의
9. 다중지능이론과 학교교육
10. 한국식 교육에 주는 시사점
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평가
- 자연스러운 학습 환경의 일부로 편입되어야 한다. 가능한 학습 상황에 자연스럽게 연계되어 ‘수시로’ 이루어져야 한다.
- 평가가 점차 교육과정의 일부로 자리 잡게 되면, 더 이상 평가를 교실활동과 분리시킬 필요는 없다.
3. 생태학
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교육기관의 설립자, 연혁, 학급수와 아동수, 교사수
⑶ 실내 각실 배치도, 관찰학급명 : 영역 배치도와 평가
⑷ 영역별 가구 및 자료명과 수 : 평가(교육적 적절성)
⑸ 하루 일과 스케줄 및 내용, 시간대별 활동시간
⑹ 관찰교실 크기(
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어적 정보 ③지적 기능 ④정보처리 기능
10. 정보사회의 교수-학습 패러다임에 관한 내용에 해당되지 않는 것은?
①학습에 초점을 둔 교육
②협동적 학습
③교사 중심 교육환경
④수요자 중심교육
<주관식>
1. 교수-학습의 과정은 교수목표
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교육기관의 설립자, 연혁, 학급수와 아동수, 교사수
2008학년도 유치원 업무분담표
⑶ 실내 각실 배치도, 관찰학급명 : 영역 배치도와 평가
⑷ 영역별 가구 및 자료명과 수 : 평가(교육적 적절성)
⑸ 하루 일과 스케줄 및 내용, 시간대별 활동
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교육과정모형
- 에세 학교에서 적용한 차별적 교육과정모형은 미성취 영재들에게 비판적 사고기술과 연구기술을 가르쳤다. 학생들은 연구 프로젝트와 기말 과제를 수행하면서 읽기, 철자연습, 구두 표현, 수학, 과학, 사회 등에 관한 기술을
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교육기관의 설립자, 연혁, 학급수와 아동수, 교사수
⑶ 실내 각실 배치도, 관찰학급명 : 영역 배치도와 평가
⑷ 영역별 가구 및 자료명과 수 : 평가(교육적 적절성)
⑸ 하루 일과 스케줄 및 내용, 시간대별 활동시간
⑹ 관찰교실 크기(
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