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사회 자원 인사 활용
3) 특별활동 교육과정 편성에 따른 지역 사회 시설 활용
2. 특별활동 교육과정 운영에 관한 실태
1) 특별활동의 목표 중심 운영 실태
2) 특별활동 운영의 내실화 저해 요인
3) 특별활동의 융통성 운영
3. 특별활동 평가에
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교육기관에서 배운 과학정보를 유아들에게 실제로 확인시켜 주고 의미 잇게 해준다.
이상과 같이 통합 과학 학습은 물리적, 정서적, 감각적 활동을 통해서 이루어지지만 유아들이 과학적 개념을 계속 유지 할 수 있도록 하기 위해서는 실제
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평가
2) 평가방법
3) 심상의 유도
4) 역할 연기
5) 생리학적인 기록
6) 자기 검색
7) 행동 관찰
8) 심리 검사와 질문지
9) 상담 기간
Ⅶ. 행동주의학습이론의 한계점
Ⅷ. 행동주의학습이론의 평가
1. 장점
2. 단점
Ⅸ. 결론 및 제
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어야 한다. 그러나 성취수준이 제 각각이라 다인수 한 학급에서 수준별 교육을 한다는 것은 쉽지 않은 일이다.
또한 지식 기반 사회에서 국가 경쟁력을 갖도록 하기 위해서는 기초 기본 학습 내용 성취만으로 만족할 수는 없다. 수학적 사고
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어지는 사회, 문화적인 맥락을 중심으로 진행되어야 함
- 현대의 과학교육이 변화 동향을 살펴보면 첫째 유아의 과학교육은 사물이 암기나 실험을 중시하는 것에서 벗어나 설명적 교수방법에 의한 문제해결을 강조하는 관찰학습방법으로 변
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과학적 이데올로기
에 지나지 않는다. 지능검사와 시험성적의 차이가 유전적으로 매개되었다
는 과학적 근거는 정당성을 찾게 된다. 교육적 능력주의는 과학적이고 유
전적인 정당한 승리라기보다는 인위적으로 만들어진 불평등한 사회적
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교육심리학의 이해, 대구대학교 출판부 2001
Ellen D,Gagne 원저 이용남, 박분희 외 공역 인지심리와 교수- 학습, 교육과학사 1993
신종호 외 공역, 교육심리- 교육실제를 보는 창 학지사 2006
강옥기 저, 수학과 학습지도와 평가론, 경문사, 2000 I.
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어울릴 수 있는 상황을 부여한 다음 그 상황에서 어떻게 반응하는지를 분석해 보아야 한다. 아울러 관찰만으로 부족한 정보를 얻는 것을 보완하기 위해 표준화된 검사 등을 병행하여 적용할 수 있다(교육과학 기술부,2009b).
수학과의 평가 방
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교육과정 평가
1. 목적
평가 방법의 개선으로 결과 중심의 평가에서 과정 중심의 평가로 전환하며, 교육 목표의 도달도를 문장으로 기술하여 여러 줄 세우기 교육의 실현에 기여토록 한다.
2. 방침
가) 국어, 수학, 사회, 과학(자연)은 문장 기술
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과학실험, 서울 : 전파과학사
◎ 전라남도교육청(1997), 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 장학정보
◎ 청계초등학교(2002), 기초·기본교육 연구학교 보고서
◎ 현종익(1996), 수학과 교수학습 방법 탐구, 서울학문사 Ⅰ. 영어과교
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