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영어, 수학, 과학 보충수업을 하는 것이다. 그리고 학생들의 특기나 적성은 전혀 반영되지 않은 채 사회적 요구에 따라 그 과목들이 결정되는 것이다. 그리고 특기적성교육을 원치 않은 학생들은 하교를 하는 것이 아니라 학교에 남아서 자율
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교육과정 이론에 토대를 둠으로써 지식의 구조, 각 교과의 기본 개념과 원리에 대한 이해를 중시하였다. 지식의 구조와 발견학습을 강조함으로써 수학과학의 학습내용이 과다해지고 내용이 어려워졌으며 지식의 실용적 측면을 간과하게 되
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교육에 강조하여 정의적 교육에 소홀하게 되었고, 학습자의 정서적 성장을 도와주지 못하였다.
교육과정 개발이 과학과 수학교과에 우선순위를 둠으로써 교육과정 전반의 균형을 유지하기 어려웠다.
교육과정을 학문 분야별로 따로따로 분
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교육적인 측면에서 살펴보면 미래의 주역인 어린이들에게 창의력과 탐구하고 연구하는 정신을 심어주어 그들로 하여금 앞으로의 과학 기술 발전을 주도하게 하는 것이 가장 급한 시대적인 요청이라 할 수 있다.
현대 산업사회의 중요한 특징
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사회에 적응하는 훈련’ 위주로 교육을 하기 때문에 학생들에게 학과공부에 대한 부담이 많지 않은 것이 가장 큰 이유일 것이다. 학교에서 가르치는 학과의 내용(특히 수학)은 한국과 비교해 보면 적어도 1～2년은 뒤떨어져 있는 내용이다. 그
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육에서 탈피하여 학습자 중심 교육을 구현하기 위한 구체적 방안으로 학습자의 흥미, 관심, 적성, 학습능력과 학습요구에 상응하는 차별화된 교육내용, 방법, 기회를 제공하고자 하는 수준별 교육과정이 5개 교과(수학, 영어, 국어, 사회, 과학
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교육을 등한시하면서까지 교육과정 운용을 파행적으로 몰아가는 주범역할을 했다는 것을 깊이 반성하고 교육개혁위원회에서는 개개인이 가진 장점을 밝혀주기 위하여 인성발달과 특별활동의 기록에 무게를 실어 평가, 기록하기 위한 종합
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교육의 평가
학습자 중심의 활동 중심 교육이다. 교사의 설명으로 주입되는 것이 아니라 아동 스스로가 작업에 몰입함으로서 이루어지는 자동 교육(Auto - Education) 이다. 교구 조작에 의한 선택적 자기 주도적 학습이다. 교사와 아동, 아동과 아
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어지도록 한다.
(5) 자기 표현의 기회가 확보될 수 있도록 편성한다.
2. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과
교과는 보통 교과와 전문 교과로 구성되며, 보통 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술가정, 체육, 음악, 미술, 외국
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어야 하는데도, 현상은 그렇지 못하며 대학 입시에만 맞추어 수업을 실시하고 있다. 또한 대학에서는 입학생의 선발과정이 교육적으로 의미 있는 경쟁을 유도하지 못하고 있으며, 대학 입시제도는 단지 그 대학에서 수학할 학생을 선발하는
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