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평가에 대한 구체적인 예시가 이뤄져야 할 것이다.
Ⅷ. 결론
학교체육은 신체활동을 통한 외부세계의 경험으로서 올바른 사고가 형성되게 하며, 비언어적 의사소통을 통한 표현능력과 지식을 체험적으로 학습하게 한다. 나아가서 체육교육의
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미술교육운동, 학지사
한국교육학술정보원(2001) / ICT 활용교육 연수교재, 교육자료 TM 2001-4,
한국화 재료 탐색 및 기초 표현 활동을 통한 자기 표현력 신장연구 Ⅰ. 미술과교육(미술교육) 표현활동학습
1. 표현 활동학습의 이론적 기초
1)
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평가 관련 항목들을 체계적이고 구체적으로 제시
·7차 교육 과정 시간 배당 기준이 변화됨에 따라 9학년(중3)의 평가 영역의 축소 조정
Ⅷ. 결론
체육과는 기능적, 학문적, 규범적 성격을 동시에 공유하는 종합 교과로서의 성격을 지니고 있음
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교과서는 교사, 학생 그리고 수업에 중요한 교재라고 할 수 있다. 특히 미술과는 교과의 특성상 창의성과 자율성이 중요시되므로 교과서의 중요도가 더욱 높다.
더 나은 미술교과교육을 위해 몇 가지 제언하자면 첫째, 지역 실정이나 아동의
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평가되어야한다.
◈ 참고문헌
김용환 외(2000).체육교수법의 이론과 실제. 양서원
순준구(1998). 체육교육실습 길라잡이 36. 태근문화사
리처드 티닝(1994).체육수업탐구. 태근문화사
김정식(2002). 포스트모더니즘에 따른 체육교과의 교수학습원리.
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교육원
◇ 윤명희(1990), 체육과 교육론, 서울 : 태근문화사
◇ 이응백외(1985), 국어과 교육Ⅱ, 서울 : 한국방송통신대학 출판부
◇ 한국 교육 과정 평가원(2000), 초등학교 실과 교육과정해설, 대한 교과서 주식회사 Ⅰ. 실과교육 학습지도(수
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평가의 기본 방향
평가는 학생의 학습 성취도를 측정하여 교육의 효과를 향상시키기 위해 실시하며, 학교의 평가 지침을 토대로 학년초에 체육 교과 협의회(또는 학년 협의회)의 충분한 협의를 거쳐 평가의 기준, 내용, 방법, 도구 등을 마련
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체육 부문에서 우선적으로 지원되어야 할 사항은 교육과정의 연구개발이다. 현재 학교교육과정 개발업무는 문교부산하 연구기관인 한국교육개발원에서 주로 담당하고 있지만 재정지원 등 여러 여건의 부족으로 교과교육과정의 개발연구에
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미술교육현장에 조속히 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
▷ 김두삼(1997), DBAE에 의한 중학교 미술교과 지도방안, 한국교원대 석사학위논문
▷ 김정·이수경·이주연(1996), 미술평가의 새로운 프로그램 개발을 위한 기초연구: 미국의 DBAE 새모델
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평가에도 불구하고 현행 검인정 제도가 교과서의 내용이나 편집 등에서 지나치게 제한하고 있어, 대부분 교과의 교과서를 획일화시키고 있다는 것이다.
참고문헌
김영수(1997) : 초등학교 체육과 교육내용(교과서)의 타당성 검토, 대구교육대
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