|
교육의 교과 교수학습이 달성해야 할 목적으로 설정하고자 한다.
2. 교과교육과정과 교수, 학습
교수학습은 매우 많은 요인들이 복잡하게 읽혀 결정되지만, 이를 단순화하면 교육과정, 학생, 교사의 요인으로 대별할 수 있다. 물론, 앞서 제시
|
|
|
교육의 실제, 서울: 금광
주원홍(1997) : 테니스 핵심 테크닉, 테니스 코리아 Ⅰ. 체육과 영상평가 교육자료(교수학습자료)
1. 필요성
2. 내용
3. 적용
Ⅱ. 체육과 줄넘기 교육자료(교수학습자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료
|
|
|
교육학회 논문집 제 2권 2호
○ 정지호 역(1983), 수학의 역사, 창원사
○ 최승현(1999), 수학교과에서의 자기평가, 학교수학 1, 대한수학교육학회
○ 허민·오혜영 옮김(1996), 수학 : 양식의 과학(Mathematic : The Science of Patterns), 경문사 Ⅰ. 서론
|
|
|
교육과정(학습자중심교육과정)의 여건
Ⅳ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 영어교육
Ⅴ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 과학교육
Ⅵ. 학생중심교육과정(학습자중심교육과정)의 미술교육
1. 미술과 학습 내용 선
|
|
|
교육과정 중에서 출제하도록 하며 주관식형 문항을 20% 내외로 출제한다.
(체육이론, 보건, 경기규칙 및 기술, 기타 시사 및 체육전반에 관한 상식)
이론 평가 결시자는 학교평가규정에 의거 적용한다.
◆ 매트운동-마루 운동(배점:100점, 반영
|
|
|
미술교육, 서울 : 대원도서출판사
김정희 공저(2009), 미술교육과 문화, 학지사
박소영, 국민학교에서의 미술 감상 지도 방법에 관한 연구, 조형교육 제9편
이화여대교육대학원(2002), ICT를 활용한 미술 감상 수업방안
최남주(1998), 미술교육의 감
|
|
|
교육의 영향
세계화 정보화의 학교교육과 앞으로의 사회 속에서 현대를 살아가는 학생들을 위한 다양한 문화를 접하며 이해하는 활동들은 우리의 전통문화를 감상하고 이해하는 활동 못지않게 중요한 일이다. 그러한 맥락에서 미술 교과서
|
|
|
Education)
DBAE(Discipline-Based Art Education)는 학문중심미술교육, 학문기초미술교육, 학과중심미술교육, 영역중심미술교육 등 다양하게 번역되고 있는데, 여기서는 어느 특정 용어로 쓰지 않고 DBAE라는 약칭을 사용하기로 한다.
는 미술교육의 우수
|
|
|
교육 평가자로서 전문성 함양
교육 평가자로서 전문성 함양을 통해서 전반적인 교육 평가 활동에 대한 자신감 및 능력감을 가져야 할 필요가 있다. 이를 위해서 넓게는 교과 내용, 교수 능력 및 기능 등에서 전문성을 신장시켜야 하는 동시에
|
|
|
평가되는 학생의 수행수준이 중요하며, 교사가 책임감 있고 사려 깊은 의사결정자가 되어, 효과적인 교수를 통하여 얻은 실제적인 지식을 잘 이용해야 합니다.
참고문헌
특수아교육 송준만, 유효순 저 | 한국방송통신대학교 | 2009.09.16
특수유
|
|
메뉴펼치기
