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행정 능률 운동의 전개를 하였다.
하지만 행정의 경우 기업의 이윤극대화 모형이 적용되지 않기 1. 서론
2. 교육행정의 개념
3. 교육행정의 의의와 유형
4. 교육행정의 성격
5. 과학적 관리론의 주요내용과 교육행정에의 적용 및 시사
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육위원회는 국문원의 직접적인 지도하에서 전국의 교육사업을 관리하는 최고 행정기관이며 국무원의 중요한 조성부분이다. 그러나 1급의 정부권력조직이 아니며 부(위)내에 설립한 당조직이고 중국공산당중앙위원회의 파출기구로써 공산당
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교육위원에 대한 자격심사와 자체 사무처리) 등이다. 교육위원회의 의장과 부의장의 임기는 2년이며, 교육위원 중에서 무기명투표로 선출하되, 재적 교육위원 과반수의 찬성으로 선출된다.
♣중앙교육행정 조직의 문제점
① 교육의 정치적
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교육, 학예에 관한 사무를 관장함.
-지역교육청 교육과 고등학교 교육을 관장함.
(1)감사담당관: 자체감사계획의 수립 및 조정 등
(2)혁신복지담당관: 지방교육행정 혁신업부 총괄조정, 행정제도 개선 및 조직문화 혁신 등
(3)교육국: 초등교육
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대상으로 글을 가르치기 시작한 정동여학당에서부터 시작되었다. 여아들에게 숙식을 제공하면서 교육을 실시하였다.
2) 근대적 신학제의 수립
① 갑오경장
② 교육행정조직의 개편
③ 신학제의 수립
3) 근대적 신교육 실시 상황
① 소학교
②
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원리
- 과학적 훈련방법 < 기존, 익숙한 훈련방식
균형성의 원리
- 기존 체제와 새로운 프로그램의 조화 → “균형”을 통한 성과 1. 교육행정의 특징과 원리에 따른 분석
2. 조직분석 원리에 따른 분석
3. 교육행정 조직론 에 따
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교육
Bobbitt의 ‘교육에서의 낭비의 제거’
- 운동에 대한 능률 최대로 유지 + 낭비는 최대로 제거
과학적 관리론의 문제점
- 개인의 특성 · 인성 무시 1. 교육행정의 특징과 원리에 따른 분석
2. 조직분석 원리에 따른 분석
3.
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교육행정의 개념 및 기본원리
1.교육행정의 개념
1) 조건정비론 : 교육행정은 사회적․공공적․조직적 활동으로서의 교육활동을 지원하기 위한 수단적․봉사적 활동이다
2) 사회과정론 : 교육행정을 하나의 사회적 과정으로 보고
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교육법규나 정책을 입안 또는 집행하고 교수-학습에 필요한 제 조건을 정비 확립하며 교육조직 성원의 협동적 행위(행정행태론 입장)를 능률적으로 조성하는 수단적 봉사활동의 과정이다.
앞에서 본 것과 같이, 교육행정의 정의와 원리 그리
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교육행정의 개념과 주요 이론
제1장 교육행정의 개념과 성격
제1절 교육행정의 개념
제2절 교육행정의 성격
제3절 교육행정의 영역
제4절 교육행정의 원리
제2장 교육행정학의 발달 과정
제1절 고전
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