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도덕적 행동을 꾸준하게 실천하도록 하는 데 있는 것이다. 반복된 도덕적 행위의 실천은 도덕적 결정을 내리는 데 있어 중요한 원천이 되는 습관의 형성을 가져올 수 있다. 바로 이것이 교사의 역할이 되는 것이다.
배려윤리는 배려하는 사람
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교사의 행동은 아이들이 보고 언제든지 배울 수 있으므로 교사는 자신의 도덕적 행동에 항상 민감해야 한다.
V. 느낀점 / 참고문헌
흄과 배려윤리에 대한 본 도덕보고서는 이론을 전체적으로 탐구하려고 노력했고, 사례를 그대로 적용하기 보
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윤리) 도덕추론에 대해 작성하고, 2) 스포츠에서 모든 선수가 지켜야 할 보편적인 도덕법칙에는 무엇이 있으며, 3) 스포츠 지도자에게 있어서 가장 중요한 덕목은 무엇인지 기술해 보았다. 지도자의 윤리의식과 자질, 인성 등은 가르치고 있는
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교사가 될 사람이다. 과제를 통해 가자 크게 얻은 것은 예비 교사로서 학생들에게 도덕교육을 할 때 교사의 역할이 무엇인지에 대해 생각해 본 것이 가장 큰 수확이었다.
5. 참고문헌
김미정, 배려윤리의 도덕교육적 강화에 관한 연구, 충북대
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윤리에 대한 조사를 진행하면서 많은 생각이 들었다. 오늘날 우리는 많은 도덕적 문제에 직면하여 살아가고 있다. 우리가 도덕교육을 받지 않는 것도 아니며 오히려 점점 더 다양한 도덕 교육들이 제시되고 있는 상황에서 줄어들지 않는 도덕
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도덕성 수준과 더불어 배려관계의 중요성에 대해 알 수 있었고 앞으로 교사가 되었을 때 도덕과 교육에 어떤 행동과 마음가짐으로 임해야 하는지 생각하게 되었다.
<참고 문헌>
배려윤리와 도덕 교육 - 박병춘 저 (울력)
배려 지향적 도덕
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윤리학과 도덕교육1(개정증보판)』.인간사랑. 2007.
이미식·최용성. 『도덕교육에 대한 새로운 접근 배려의 윤리』.부산대학교 출판부. 2002.
이범웅·서강식·김태훈·박찬석. 『초등교사를 위한 도덕과 교육실제』.인간사랑. 2009.
교육과학기술
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윤리의 책을 5권 빌려 왔다. 과제를 하기 위해 나는 ‘배려 윤리와 도덕 교육’의 책을 정독했다. 그리고 ‘배려지향적 도덕성과 정의지향적 도덕성’의 책 뒤에 담긴 실제 연구 결과는 나를 흥미롭게 만들었다. 책의 내용을 바탕으로 배려 윤
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윤리는 모두 콜버그의 남성중심의 이론에 반발하며 여성의 도덕성에 대해 논하면서 시작되었다. 하지만 이 두 가지 이론은 여기서 그치는 것이 아니라 정의와 권리 중심으로 논의되어왔던 도덕 이론의 관점에서 관계를 기본으로 하여 배려와
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도덕성’을 나타내고 있기 때문이다.
4. 배려윤리의 초등교육에의 적용
1) 수호천사 활동
1. 제비뽑기를 통해 학생별로 수호천사 활동을 할 친구(지정된 친구)를 정한다.
2. 교사가 수호천사의 의미를 설명해주고 활동 시 유의사항을 말해준
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