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도덕 교육에 있어서 강제와 주입을 통한 사회 통합 기능의 지나친 강조는 도덕을 규범화시킬 가능성이 있다. 도덕 교육의 올바른 방향은 사회 통합의 기능과 자아 실현 기능의 적절한 조화에 있을 것이다.
이상으로 우리는 윤리·도덕에 관한
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의미
2) 타인배려의 의미
2. 배려윤리의 기원과 특징
1) 길리건의 관점
2) 메이오옵의 관점
3) 나딩스의 관점
3. 배려윤리의 도덕성 발달단계
4. 정의윤리와 배려윤리의 비교
5. 도덕교육에서의 배려윤리를 통한 지도
6. 결론
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<동양윤리교육론>
1. 공자의 도덕교육사상
2. 맹자의 도덕성 이론
3. 순자의 도덕성 이론
<한국윤리교육론>
1. 한국 윤리사상의 형성과 그 핵심 요소
2. 논쟁 중심의 한국 윤리사상사
3. 한국 윤리사상의 도덕 교육론적 쟁점
결론
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도덕적 직관이 반드시 동일한 방향만을 제시하는 것은 아닌 대표적인 경우이다.
엄밀한 의미에서 의료윤리의 거의 모든 문제가 이러한 성격의 것이다. 일반적 상식적 지식이나 양심에 기초한 도덕적 직관이 별로 우리에게 도움을 주지 않는
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도덕적 해이 방지에 결정적인 역할을 한다. 이를 위해 지도자 커뮤니티 내에서 윤리 강령을 채택하고, 상호 감시와 자율 규제를 강화할 필요가 있다. 정기적인 지도자 워크숍, 세미나 등을 통해 윤리 의식을 공유하고, 부적절한 행위에 대해
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윤리 지도 방안 5학년 초등학교 교사용 지도서 p51 ‘도덕교과서 내용 개관’
영역
교육 과정 지도 요소
제재명 및 주요 내용
개인생활
* 절제하는 생활
-계획성 있는 생활 및 절제하는 생활의 의미와 중요성
-평소에 생활 계획을 세워 규칙적으
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도덕교육과 동양윤리
(1) 공자 맹자의 인성론
① 공자
-도 : 시동을 초월한 자연의 기본원리인 형이상학적 보편원리
-덕 : 시공에 대처한 인간행위에 나타난 도의 구현
구체적으로 드러나는 형이하자적 실제 행동
-인간의 본성 : 본성은 서로
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도덕교육의 새로운 해법】: 교육과학사, 2006
정현숙, 【초등학교 도덕과에서 통합적 덕 교육 방안 모색 】: 연구 논문, 2001
D.K Lapsely, 【도덕심리학】: 중앙적성출판사
이영문,【도덕과교육】: 형설출판사 I. 서 론
1. 덕 윤리
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초등학교 5학년 도덕
- 아리스토텔레스의 덕 이론과 도덕 교육 김정신 / 2005 / 경인교육대학교 교육대학원
- 손경원 강의록 - 인터넷 자료 Ⅰ. 아리스토텔레스의 윤리관
Ⅱ. 나의 경험사례
Ⅲ. 도덕 교과서 적용 및 지도방안
-참고문헌
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도덕적 판단력은 다양한 문제 상황에서 도덕적으로 선하게 행위하도록 하는 것으로 추상적인 도덕적 원리가 아니라 구체적 사례와 경우에 정확하게 적용하는 능력이다. 실천적 지혜는 추상적 도덕법칙을 암기한다고 생겨나는 것이 아니라
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