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준수합니다. 동시에, 저는 \'전문성\'을 이 책임감을 실현하기 위한 핵심 도구로 생각합니다. 끊임없이 자기 계발에 투자하며 저의 지식과 기술을 업데이트하는 것은 저의 간호 윤리입니다.
저는 또한 다학제적 협력의 가치를 매우 중요하게
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윤리를 철저히 준수한 가운데 처리해왔습니다. 이러한 경험과 접근 방식 덕분에 동료 간호사, 의사, 관련 직원들로부터 ‘신뢰할 수 있는 리더’로 평가받으며 임상 현장을 이끌었습니다.
5. 입사 후 포부
입사 후 가장 먼저 조직의 진료 시스
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도덕적 직심, 도덕적 감정
사단 확충: 사단을 시발점으로 하여 지속적인 도덕적 실천을 통해 인륜의 덕인 사덕을 완전히 실현하는 것.
사덕: 사단을 시발로 하여 지속적인 도덕적 실천을 통해 성취되는 인륜의 덕.
** 리, 기비판
리는 그 자체로
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도덕 교육에의 적용
< 정의적 측면 중심의 교수 학습 >
- 공감을 바탕으로 한 친절 양보하는 태도 다지기
이 제재의 주요 핵심 가치 덕목은 공감이며 친절과 양보를 지도 내용으로 한다. 즉 이 제재에서는 우리가 살아가는 데 친절과 양
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도덕적 법적 아노미 현상
(무규범 상태, 가치관의 혼란 상태)
2. 공동체
1) 공동체의 의미
\'나\' (개인적 의미) < \'우리\' (집합적 의미)
2) 공동체 형성에 필요한 요소
① 일정한 지역적 범위
② 공동체 의식일체감 (우리감정, 역할감정, 의존
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윤리와 의료 AI 관련 강좌를 이수하였습니다. 이를 통해 향후 AI가 심사 업무에 적용될 때 발생할 수 있는 윤리적 쟁점들을 사전에 고찰할 수 있었습니다.
마지막으로, 긍정적 태도를 유지하기 위해 변화를 두려움의 대상이 아닌 성장의 기회로
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도덕적 주체로서의 자신을 배려하기 위하여 신체적 건강을 유지하는 일, 자기에게 주어진 과제를 이행하는 일, 용모를 단정하게 하는 일, 진로를 설정하는 일, 바람직한 취미를 갖거나 여가 생활을 하는 일 등이 중요함을 일깨워 주어야 한다.
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교사 스 스로 유덕해지려는 노력을 등한시한다면 도덕교육은 악덕교육이 될 가능성이 크다고 생각 한다.
따라서 초등학생들을 대상으로 실천적 지혜를 형성하고자 할 때 무엇보다도 실천적 지혜 의 모범자로서의 교사의 모습을 갖추는 것이
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수 있다. 하지만 판단할 수 있는 힘을 키워주는 것이라면 이야기가 달라진다. 저학년에서도 이성을 키우기 위한 도덕 수업을 할 수 있다고 생각한다. 이성을 키운다는 것은 도덕에 관해서 기준을 배우는 것이 아니다. 후에 자신의 행동에 대한
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컴퓨터와 개인도덕성 그리고 사회정책
5.1 서론_컴퓨터와 사회정책
⊙3가지 부가적인 주제
①. 컴퓨터 프로그램의 소유권.
②. 해킹, 웜 바이러스.
③. 바람직하지 않은 결과를 초래하는 행위에 대한 책임 부여.
⊙이장을 배우면
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