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윤리방법과 인식의 상관성에 관하여 보면 덕과 매우 밀접한 관계가 있음을 알 수 있다. 노자의 도의 실천도덕 속에 덕이 포함되어 있다고 볼 수가 있다. 노자의 도는 다분히 인간중심적인 인윤도덕을 넘어선 의미를 함유하고 있으나 도의 통
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있어서의 보편 성격
Ⅱ. 高潔
1. 고결과 선, 비속과 악과의 관계
2. 생명 가치에 대한 고결의 관계
3. 비범한 것을 향한 목적 활동
4. 가치 선택과 개체 선택
5. 윤리적 향상과 少數者의 도덕
6. 고결의 도덕적 특징
7. 구분과 배열
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개인과 사회
▷ 제2절 도덕적 원리
▷ 제3절 윤리학에 있어서 이성의 역할
▷ 제4절 내용과 형식
▷ 제5절 도덕적 행위
▷ 제6절 도덕으로 교육받은 사람에 대한 관념
▷ 제7절 교화
▷ 제8절 교사의 역할
▷ 제9절 교수법
▷ 제10절 요약
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도덕적 문제를 반성하고, 항상 내 자신을 뒤 돌아 보는 자세가 필요하다. <1> 한국사회의 도덕적 문제
1. 가치관의 혼란
2. 공직자들의 부정부패와 그들의 도덕불감증
3. 법의식이 상실
4. 개인적인 이기심
5. 정보통신 윤리문제
<2> 개
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날카로운 시각과 깨어있음이 필요함을 알게 되었다.
윤리학자들이 말한 그리고 예수님이 말한 윤리의 3요소 중 도덕적 행위자와 규범에 관한 설명처럼 모두 조합적으로 발전하며 이루어져야 한다는 것을 다시 한번 생각해 보게 된다.
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도덕적 딜레마의 문제에서 상호구성주의 윤리가 어떻게 옳은 결정을 하는지를 설명했다. 비판적민주적 의사결정은 우리의 선택을 확신하거나 잘못된 신념에서 행동하는 것을 방지해 주는 것을 도울 뿐 우리의 선택을 정당화시키는 이론의
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도덕적 딜레마의 문제에서 상호구성주의 윤리가 어떻게 옳은 결정을 하는지를 설명했다. 비판적민주적 의사결정은 우리의 선택을 확신하거나 잘못된 신념에서 행동하는 것을 방지해 주는 것을 도울 뿐 우리의 선택을 정당화시키는 이론의
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윤리 원칙이라고 생각한다.(아동이 자신이 무엇을 잘못했는지 확실히 인지할 수 있고, 사회 구성원으로서 자신의 역할을 습득할 수 있다. 이는 사회과 교육의 목표중 하나인 민주시민의 자질에도 해당한다.) 특히나 도덕교육의 많은 부분이
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/배려, 관용으로 나타남
현실에서 일어나는 여러 가지 문제를 사랑, 인, 자비의 실천을 통해 해결
자기와 다른 종교를 믿는 사람들이나 종교를 신앙하지 않는 사람들에 대한 관용의 정신 갖기 1. 평화통일
2. 생명존중
3. 자연애
4. 사랑
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교사의 모습도 중요할 것으로 인식된다. . 들어가기 전에
Ⅱ. 공동체 주의적 도덕교육
1. 공동체 주의적 도덕교육의 출발: 자아
2.공동체 주의의 윤리학적 관점
3. 도덕교육에 관한 관점
Ⅲ. 공동체주의 도덕교육과 청소년 문제
1. 청
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