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도덕적 권위를 또한 전제한다. 따라서 인격은 아무의 외적 힘에 의해서 제약받지 않는 자유와 자율의 존재인 동시에 자기의 행위에 대하여 무한한 책임을 져야 하는 존재다. 이에 반해 이성적 존재로서의 인간에게는 올바른 진리에 대해 인식
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도덕을 구별할 필요가 있었던 것이다. 우리의 일상생활에서의 행동원리를 조용히 생각해보면 그것은 일원적인 것이지 외부적으로는 이러이러하고 주관적으로는 이러이러하다고 구별하여 생각할 수는 없다. 법률은 외부행동, 도덕은 내심적
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도덕규범에 타당성을 확보하는 것이다. 왜 이 도덕규범을 지켜야 하는지 그 타당성을 확보하여 많은 이들로 하여금 공감을 얻는 것이 무엇보다 중요할 것이다. 하지만 이미 성장위주의 사회 속에서 제대로 된 윤리를 배우지 못하고 잊어버린
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도덕성 발달은 최고 수준에 이르게 되며, 보통 사람들이 도달하기 어려운 단계이지만 각 개인이 지향해야 할 목표 단계라 할 수 있다.
IV. 사회복지실천과의 연관성
콜버그는 피아제의 이론을 기초로 하여 자신만의 독자적인 이론을 정립하였
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윤리 지향
법이나 사회적 계약을 초월하는 보편적인 정의와 인간의 권리에 기초한 도덕 기준을 발달시킨다. 옳고 그름을 양심에 비추어 판단한다. 실재한다기보다는 이론상으로 존재하는 단계이다. (1) 1수준 : 인습 이전 수준 - 보상과 벌
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윤리경영 덕분이었을까? 정신병자의 소행으로 밝혀진 점, 경쟁제품보다 우월한 제품품질 때문은 아닐까?
박병진의 말대로 “이기적 인간은 가정일 뿐”이다. 이것처럼 “이타적 인간 혹은 도덕적으로 될 수 있는 인간” 역시 가정에 지나지
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윤리 등 모든 종래의 부르주아 자유주의의 이데올로기를 부정하고 철저한 니힐리즘을 주장하여 생의 영겁회귀 속에서 모든 생의 무가치를 주장하고, 선악의 피안에 서서 '약자의 도덕'에 대하여 '강자의 도덕'을 가지고 '초인'에 의해서 현실
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교사론 등은 현대교육이 나아가야 할 방향을 제시해 주고 현대교육이 당면한 문제해결에 중요한 시사를 준다는 점에서 그 의의가 크다 하겠다. 1. 성리학의 교학이념과 도덕교육
2. 도덕교육의 목적으로서의 성인됨
3. 도덕교육서의
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교사 시절 때렸던 학생들에 대한 사과가 포함되어 있다.
2.도덕덕 언명의 의미: 서술적 의미와 정의적 의미
아무튼 스티븐슨을 다루는데 있어 주목해야 하는 것은 <의미가 달라진다.>는 것이다. 논리실증주의자들에게 있어 의미란 검증 가
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도덕성 발달 단계를 구분했습니다.
콜버그의 도덕성 발달 이론은 다음과 같은 주요 특징을 가집니다. 1. 서론: 복잡한 사회, 윤리적 성장의 중요성
2. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달 이론의 개요
2. 콜버그 도덕성 발달
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