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도덕발달(Gilligan, 1977, 505)>
- 낙태여부를 망설이는 미혼모 29명 면접
제1단계: 개인적 이익지향(콜버그의 전인습적 단계와 유사)
자기중심적이고 실제적인 관점에서 문제를 해결하려 함(예: 내가 원하니까 낳
아야지. 내가 원치 않으니까 낙태
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도덕 발달 3수준의 배려, 자기와 타자를 조화롭게 배려할 수 있는 방법에 대해 생각해 보도록 바꾸어 가르치겠다.
* 의사결정 및 문제해결 질문지를 활용한 수업
◈활동하기
짝이 공부 내용을 잘 몰라 도움을 청해왔다. 하지만 나는 지금 친구
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도덕 가치를 떠올릴 때만 해도 존중, 배려, 책임감과 같은 가치와는 달리 자기 존중감에서는 이것이 도덕 가치가 될 수 있는가에 대해 고개를 갸웃하게 되는 것도 하나의 반증일 수 있다. 하지만 사실상 자아존중감은 많은 윤리학자들이 강조
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교사를 위한 교육심리학』, 고양: 서현사, 2004.
김민남, 『도덕발달이론』, 파주: 교육과학사, 1988.
김춘태ㆍ이대희, 『논리학의 이해』, 부산: 세종출판사, 2005.
김태길, 『윤리학』, 서울: 박영사, 2001.
김태훈, 『도덕성 발달이론과 교육』, 고
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도덕에 명백히 모순되는 법이 제정되는 경우에는 그러한 법은 실생활에서는 사회규범으로서의 효력을 가지지 않게 될 것입니다.
법은 외적 평화와 질서의 확립을 목적으로 합니다. 법은 도덕처럼 지고지순한 윤리적 선을 목적으로 하지 않
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도덕성
올바른 규칙은 사회 전체에서 민주적으로 합의된 산물이며 개인적 권리, 가치, 의견을 기준으로 성립된 것이다. 이 단계에 도달한 사람들은 보편성 있는 윤리적 규범이 사회의 특별법을 초월한다고 여기며, 타인의 권리를 인정하고,
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. 1. 청년 콜버그의 여로 : 도덕 발달을 연구하기까지
2. 피아제 이론의 영향
3. 두 가지 비판 : 덕적인 판단과 자연주의적 오류, 자연주의적 오류의 극복
4. 합리적 재구성과 상보성 논제
5. 콜버그 이론의 메타윤리학적인 가정들
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도덕을 가르치기 위해서는 어떤 가치관에 대한 정립이 나 자신부터가 올바르게 잡혀 있어야 한다는 것을 다시 한 번 느꼈다, 그것에 대한 충분한 이해가 바탕이 될 때 교사는 아이들에게 올바른 도덕개념을 심어줄 수 있으며, 아이들의 것으
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위한 방안 2: 감시 및 통제 (Monitoring and Control)
6. 대리인 문제 해결을 위한 방안 3: 기업 지배구조 개선
7. 대리인 문제 해결을 위한 방안 4: 시장 규율 (Market Discipline)
8. 대리인 문제 해결을 위한 방안 5: 윤리 경영 및 기업 문화
9. 결론
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교사는 학생들에게 실천 일지 등을 만들어 줌으로써 실천 의지를 키울 수 있도록 돕는다.
Ⅳ. 느낀 점
내가 공리주의를 선택한 이유는 무엇보다도 교수님을 떠올리면 날 보고 웃으시던 때가 생각나기 때문이었다. 교수님은 수업 시간에 도덕
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