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교사의 노력이 선행되어야 한다. 또한 동 학년을 지도하는 도덕-윤리 선생님들간의 사전 이해가 전제 되어야한다. 본인의 경우 지금까지 줄 곧 한 학년씩을 전담해 왔기 때문에 별 어려움이 없었지만 그렇지 않은 경우라면 더욱 치밀하고 잘
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도덕성 발달교육, 특히나 딜레마 토의수업을 하게 되면 학생들은 가상의 딜레마 상황에 빠지게 되고 판단을 요구받게 된다. 이를 통해 판단력이 증진되고 능동성이 올라가게 되며 자신의 도덕적·윤리적 가치에 대한 재정립을 할 수 있게 된
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도덕과 교육의 현황과 발전방향”, 『도덕윤리과교육』16호, 2003, p. 46.
그렇기 때문에 예컨대 인류애와 국가애의 충돌의 경우처럼 덕목간의 충돌이 일어날 경우에 뚜렷한 방향을 제시해주지 못한다는 문제가 생긴다. 이에 대한 해결도 제7차
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도덕 교육의 이해』, 백의, 1999.
2. 교육부,『제7차 도덕·윤리 교육과정 및 교육과정 해설서』
3. 교육부,『\'도덕\' 교과서, 교사용지도서』
4. Lickona, T. 정세구 역,『인격교육과 덕교육』, 배영사, 1996.
5. 이돈희,『도덕교육원론』, 교육과학사,
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도덕교육의 이해, 서울: 백의. 1. 콜버그의 도덕성 발달이론
1) 하인즈의 딜레마
2) 콜버그 이론의 특징
2. 도덕 딜레마 접근법
1) 딜레마 접근법의 개념
2) 딜레마 접근법의 특징
3) 교사의 질문 기술
4) 모형에 대한 비판과 보완해야
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교사로써의 자질을 기르기 위해 스키너의 이런 강화방법을 사용한다면 벌의 부작용을 줄이며 효과적이고, 학생들로부터 존경받는 교사가 될 수 있을 것이다.
◇ 참고문헌 사이트 ◇
이미식 최용성 공저, 『도덕윤리과 교수-학습과정과 평
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박병기·추병완 (1996), 윤리학과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원. 1. 개념분석 수업모형의 배경
2. 개념분석 수업 모형이란?
3. 개념분석 수업 모형 단계
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윤리학과 도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원. 1. 가치 갈등 모형이란?
2. 학습의 과정
3. 각 단계별 특징 및 유의점
4.가치 갈등 학습의 전개 방법
5. 가치 갈등 학습 모형의 특징 및 유
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윤리적 규범과 자신의 도덕적 신념을 지키기 위하여 노력하였던 경험에 대하여 기술하시오.
[신념을 지키는 용기, 흔들리지 않는 원칙]
대학 시절 팀 프로젝트를 진행하던 중, 한 팀원이 인터넷에서 자료를 그대로 복사하여 보고서를 작성하
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농협은행의 디지털 플랫폼에 반영하고 싶은 요소를 하나 선택하여 작성해 주시고, 그 이유와 이를 통해 고객에게 제공할 수 있는 가치에 대해 설명해 주세요.
5. 위 자기소개서 내용 외에 추가적으로 본인을 소개할 내용을 작성해 주세요.
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